王巧云的家2期作业本

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2024.6.26群讨论：苗苗：我们经常说守位守位，之前也问自己，守位，守住了呀，然后呢，这个位置该干啥呀，这个问题也显示出，没把真心跟上，所以不能只说守位，而是守位心。                                     老师：这暗含一个逻辑，不是心的多功能性，而是要多颗心。嗯，我造人人做事的说法，那就是完成了任务的心不收回不解散或不下班。需要一个“我”，啥事不做专门造人，根据场景和任务造人，不断造，造人的不可打瞌睡，造出的人不可出去就不回。而不是“我”自己去做事，去灵活的做事 ，我们通常没造人的“我”。差一个车间，造车的，把自己当车一会卖给这家运货，一会跑去那家拉人 ，累死不讨好。不务正业，所有问题都来自这里，所谓人无恒心，这个恒心是用来造人的。实际操作的时候，只要坚持“精神内守”，内守在这“恒心”上 ，把造人车间管护好，把自己置于任务场景中，实际的去生活，去完成任务，自然就到这状态了 。实践出真知，逼着自己，始终在任务中，在场景中，不偷懒，不指望别人替代你活 ，凡事靠自己，自力更生艰苦奋斗 。我：沉下去找到真心，根据任务场景需求散势，散而不散。

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第四课 家庭的运行系统（家庭的进程性定义）

一、课后练习  尝试用给家庭做个进程性定义。

       我理解的家庭的进程性定义：一是家庭成员中每个人的位置划分，即五行属性；二是各成员位之间的互动往来对整个五行运转的作用，五行生克制化。

二、半月总结：
      停课一周，上课的心自发的就松了弦，再回到上课，就需要花力气再绷回来；家庭课是这样，读书会因为暑假带娃出门旅行在路上，也会出现松了弦的现象，然后再花力气紧回来；反思这个现象，一旦外界有阻扰，我的心就会趋向如意：天天学习多累，放松一下没事的，但松了之后任务没结束，还得花力气再紧回来。这样松松紧紧折腾下来就让人有情绪，做事的心再浮起来。当说我来学习是参加改造的，或者说学习很苦，就是再次自我强化一个事实：我是不服的，我是被迫的。所以不服是根本，被形势逼迫是末。

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第五课 家庭运行进程基础（1）体会阴阳

首先，大家要记得关于阴阳的基本描述，不用花太多心思去理解，记得就好。在识别阴阳的练习中遇到困惑了，回来看看，帮助识别。

    阴阳，代表一切事物的最基本对立面
    阴　为寒，为暗，为聚，为实体化。“阴类”具有柔弱，向下，收敛，隐蔽，内向，收缩，储蓄，消极，安静等特征。
    阳　为热，为光，为化，为气化。“阳类”具有刚健，向上，生发，展示，外向，伸展，明朗，积极，好动等特性。
    阴中有阳，阳中有阴，冲气以为和（像无形的气分隔了阴阳，使其各居其位）。

  然后，用合适的练习架构，执行特定的练习任务：
  第一个架构 借助练习体会夏季养生心法和生活节奏，体会阴阳

夏三月，此谓蕃秀，天地气交，万物华实。夜卧早起，无厌于日。使志无怒，使华英成秀。使气得泄，若所爱在外。此夏气之应，养长之道也，逆之则伤心，秋为痎（jiē)疟。奉收者少，冬至重病。

  第二个架构 用三画卦，记录事物的根本末的阴阳属性，完成记录后整体体会确认。


课后练习 用提供的两个练习架构，练习体会识别阴阳。
借助夏季养生心法和生活节奏，体会阴阳：这两周出门旅行（阳），中午都在外跑着（阳），能感受到天气的炎热（阳），周围的熙熙攘攘（阳），孩子的跑跳和呼唤声（阳），我的疲惫（阴），人还在朝着目的地走（阴），心却想着赶紧到地方歇歇（阴），今天回家赶紧躺着睡一觉（阴）。旅游是阳，我体力不支是阴。
用三画卦，记录事物的根本末的阴阳属性，完成记录后整体体会确认：暑假两周假期，我带娃回老家游玩，让孩子增长见识和阅历，也看看我的家乡和我小时候生活的地方（根阳），时间有限计划多，天气多雨，行程紧密（本阳），孩子劲头足，我身心俱疲，我带不动孩子了（末阴）。

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第六课 家庭运行进程基础（2）阴阳五行体会五行

一、实际的完成一下，从阴阳记录到五行名称的记录。

二、半月总结：

这半月出门在外，第一周带娃游玩，探亲中还能完成每日作业和每周作业，并做了个人分享；每日早起写作业，希望让孩子也养成每日学习的习惯，通过日常做事发现自身和孩子的问题然后做出调整，总体来讲个人还比较满意；但上周末回到家中，这周回归上班生活，就发现自己又切换到随意随性的状态，懒床，不想早起写作业，也不想看书工作，就是看小说刷视频犒劳自己，这个现象对我来讲还很常见，紧上弦辛苦一阵后就会松弛放松自己，然后发现不对耽误事再紧上弦，这里面是我两种状态在打架，体会到改变内部结构不是短期的事，也不能够一劳永逸，需要一个反复捶打持续坚持的过程。知道自己不够好，也能看到自己再做有效的改变，变是规律，在往好的方向变就够了。

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第七课 家庭运行进程基础（3）五行生克和家庭五行图中的特别情况
基于生克，我们有两个最基本的课题，一个是就一个具体事物的本，它是由那两个基本面支撑起来的（和合思维1=1+1）；另一个是，世界是怎么联系起来的（五行生克图）。研究家庭，需要研究家庭中特定个要素是依靠什么支撑的；家庭作为一个整体，内部各要素是真么相互联系构成整个家庭的，这便是家庭五行图。
不同时代的家庭都被打上时代的烙印，所谓天授时。现代家庭，因为特定的天时因素，存在一些普遍现象，成为建设和治疗现代家庭特别问题：
  1、独生子女问题
  2、城市化问题
  3、文化变迁引起的问题
    老人和小孩问题
    夫妻问题
    事业与家庭问题
    家庭教育与学校教育问题
    家庭资源问题


课后练习 具体说说，怎么样分析并确立本人在自己家庭守位的方法？
分析目前自己在家庭中的位置，一是原生父母家庭的上的“金”位，还有在婆家作为儿媳家庭上的“金”位，二是结婚生子后作为母亲在家庭上的“水”位，不管是金还是水位，都需要从生克两方面入手来实现自己位上的守位在位，既有本行与它行之间的生克（阴阳）还有自己行内部之间的生克（阴阳）。打个比方，我作为女儿的母亲在水位上，有两条路径来实现，既可以通过对自身水这个位的输出特征以及自身内部五行上的关系上获得自助，还可以从水的生木化金克火制土五行之间的生克制化关系上来促使自己守水位，从事水位上的生产活动。