王巧云 家一期作业本

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第四十五课 家庭关系病治疗（4）个体精神心理结构与家庭功能的对应描述
造人，是家庭的核心功能；治疗则是造人功能的配套工程。就好像一个汽车生产厂商，和他以本部售后服务部门为中心的保修维修系统，和零散的社会保养维修机构。
把家庭成员的个人精神结构跟家庭关系的结构作对应性观察，是家庭关系病治疗的基础工作。
课后练习 家庭成员的精神心理结构与家庭功能的对应描述，用来作什么？你觉得可以怎么样？
造人，是家庭的核心功能，家庭成员的精神心理结构可以呈现后家庭功能的好坏程度，个人精神心理结构是鬼谷子本经阴符七术的志思神心德这套。怎么在家庭中呈现，就是家庭五行图，每个人都有对应的位置，通过与其他位置的互动呈现出来。

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第四十五课 家庭关系病治疗（4）个体精神心理结构与家庭功能的对应描述
造人，是家庭的核心功能；治疗则是造人功能的配套工程。就好像一个汽车生产厂商，和他以本部售后服务部门为中心的保修维修系统，和零散的社会保养维修机构。
把家庭成员的个人精神结构跟家庭关系的结构作对应性观察，是家庭关系病治疗的基础工作。
课后练习 家庭成员的精神心理结构与家庭功能的对应描述，用来作什么？你觉得可以怎么样？
造人，是家庭的核心功能，家庭成员的精神心理结构可以呈现后家庭功能的好坏程度，个人精神心理结构是鬼谷子本经阴符七术的志思神心德这套。怎么在家庭中呈现，就是家庭五行图，每个人都有对应的位置，通过与其他位置的互动呈现出来。

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第四十六课 家庭关系病治疗（5）孩子教化与家庭关系的对应性观察
人口生产是家庭的核心功能，而一个孩子能够最终成为一个什么样的人，是教化的成果。所以孩子的教化，是家庭功能的根本性组成部分。教化的结果，来源于家化过程，所以关心孩子的教化，其中心在于教化过程。把孩子的教化过程和家庭关系运行中的教化功能对应起来观察，便成为家庭建设和治疗的基本主题之一。
一、课后练习 说说怎么样去理解家教与孩子发展的联系，并以此为依据，做好家庭对孩子的教化工作。
方法论：人类的精神运行，其基本结构是“我造人，人做事”。如此，家庭教化（家教）的基本任务便是：第一，能够保护和完善“我”的造人功能；第二，能够提供所造之人的“人伦环境”。教化的过程便是：一方面，通过人伦环境对所造之人的输出提供评价奖惩，作为反馈信号控制“我”对人的制造行为；另一方面，通过一个适宜的“人伦环境”，保护和促进“我”的发展，使“我”的造人功能不受损害。具体环节就是以下四个方面：
评价：这是一个坚定的柔情
反馈：这是一个保留了对方自主性的状态报告。
保护：这是一个尊重了人性的选择性控制
开发：这是一个以天理为纲的综合性导引过程。
二、半月总结
家庭课程就要接近尾声了，看了下课程目录，前面家庭基础和家庭建设这两块内容都能理解和消化，最后这块家庭治疗就觉得有些难懂了，应该本来就难，听分享大多时候不知道要说什么，加上最近没时间管上课和学习，所以就有些云里雾里。对自己的要求就是趁着学年总结好好梳理下学到的内容，如何做好成果转化，能实实在在的用于自己的家庭建设以及个人能力提升上。

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第四十七课 家庭资源的调整和替代性运用课后练习
说说怎么样调整家庭资源？怎么样对家庭资源开展替代性运用？
家庭资源按分类有人力资源、精神资源、物质资源、社会资源四大类。家庭资源具有二重性，一是精神资源物质资源可以互相转换，也就是家庭资源具有精神物质二重性，二是家庭资源既是家庭建设的条件，也是家庭建设的成果。因为这个二重性，我们才可以把家庭资源也称之为“家业”。利用家庭资源的二重性来开展家庭资源的替代性运用，家庭中的四种资源可以从投入与产出，物质与精神、社会与家庭三方面来进行替代，以此实现对家庭资源的最大整合和利用。

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第四十八课 总结
总结

课后练习
1、转录自己的发言
2、准备答辩