睿涵的作业本

睿涵

课后练习 用自己的理想模型，描述一下自己的人生理想。理想：建设好自己的家庭。
半月总结：喊名字从一开始会跳出去，注意到说自己有没有答，有出现场景，答快慢到现在，就是喊完了就答。喊完了就答。就没有其它想的了。

睿涵

1

家庭共同理想分析练习记录表

人    性    要    素	项目	志	思	神	心	德
	（先生）	上通神下接物--在家中理解好家中上下关系----在工作上神盛干好工作为家里的经济打好基础。	家中长辈在讲什么，想的是什么？家中妻儿讲的是什么？想的是什么？公司领导所思所想，同事及下属所做的怎么样？自己做的事情有没有守职，有没有做好。	守在当下，盛。有时候，会有短暂的，不守的时候，但能恢复的快。	应对自如，转圆。	不断地积德中。
	（我）	上通神下接物---听好来自各各方面的话，理解清楚他们的真正意思。	各位长辈，平辈，小辈，各方面的人，都在有什么样的想法和情绪。在这个当下，我如何应对是正合时宜的。守好礼。家中所有事，处理好。	守在当下。有时候守不好。	不被伤的时候，转的很好。被伤心后，转不好。	不断积德中。
	（孩子）	上通神下接物---在家中听好父母的话里的真正意思，在外面做好学生该做的本职工作。	父亲和母亲对我要求的是什么，到底说的是什么。我要听清楚。    课本里面讲的什么，我要学好。我要看明白，理解透。社团同事们讲了什么，我要理解好。并按排好工作。	守好神在当下，盛。正在修炼中。因为没有多少设计到情绪的事，所以基本可以守好，	在学习转圆中。	在积德中
	共同性	通神接物，把事转圆。	都在把自己的事做好。	都在守神	都在不同领域转。	都在不断积累中。
	差异性	职责和要做好自己手里的不同的事。处的位不同。	事有所不同。	程度不同。	先生比我们转得好。孩子没有创伤也比较少失神。而我伤心的时候，就会失神。	进度。
运    行    要    素	项目	木	火	土	金	水
	（先生）	坚挺。	阳	阳	阳	水的部分就会少一些，但在单位的职位上，会有比家中多的水性。
	（我）	坚韧	阴	阴	阴	水的部分多。占百分之八十。
	（儿子）	坚守	阳	阳	阳	刚的部分更多些，水的部分需要修。
	共同性	都在守	在为共同理想服务，	共同理想上都盛。	都配合的还不错	都有水的部分。
	差异性	坚硬程度。	阴阳之不同。	阴阳不同。	阴阳不同。	但强度不同。占比不同。
执行机构	项目	位	明	德	赏	问
	（先生）	安在心。	有时就会有经验。	能做到考察而不武断。	该怎么就怎么。	问，
	（我）	不被重伤到心的时候，就会安。	学经典后，能觉察自己的经验，拿经典比对。	会对着情况反复去对照经典，后做决定。	学经典后，能做到赏罚分明	学经典后，多问
	（儿子）	安在心。	学习中。	学习中。	学习中。	在学着问。
	共同性	危的时候，都是安的。	向更明前进	都在修德。	可以做到赏罚	目标一致
	差异性	安的地方不同。	用什么做比对。	进度快慢	赏罚的强度不同。	问的程度不同。

睿涵

课后作业  尝试分析自已核心家庭的家庭共同理想。
核心家庭的共同理想：就是把孩子培养好，修好德，把家建设好。一是赚好钱，把物质部分搞好。修好各自的德，守好各自的位，使家能拧成一股绳子。二是养好孩子。三是把大家庭尽可能的照顾好。

睿涵

第22课  课后练习 运用和合原理，尝试解说你自己的家魂（共同理想）模型怎么运用？
我们的共同理想，是建设好家庭。
先生神盛，守职，各方面做的不错，当然在教育孩子的方面肯定不恰当的时候，做事方法也不可能尽如意。在不断的积德过程中。先生打头阵。
我的神在家中是最弱的，有创伤，但建设好家庭的志坚。守好位，修好自己心，做事用心，努力修德，这样，就会补齐家中的短板。
我给先生打好配合。会提合理化建议。但不强硬的要求他们按我的来。
孩子在学习修德的过程中，他比较佩服父亲，很多父亲身上的物质会被孩子学到，更多的会听父亲讲经验，并运用。我修德，孩子也会看到，我的一言一行，会被孩子效仿学习。
我们两个人不断积德，修心，固志。孩子自然会朝着我们看齐，整个家就步伐一致。两周总结：一开始看老师的共同理想分析表格很头疼，很难做不下去，后面做出来了，通过上节课，老师讲和合，就感觉这个表格真的是开始新世界的一扇窗。心里面就通透了一些。

睿涵

考虑到家庭是人口生产的产所，我们可以说，家规，就是这一个人口生产线的生产工艺规程——什么人在什么时候以什么方式把什么事做到什么程度。从个人的角度体会，家规的本质，是规定每个人身份的。家庭，通过家规，实际的运行着每一个家庭成员的身份，从而在每个人的内部累积性的建设着身份意识。通过这种方式，生产出人“自尊”这种精神结构。
课后练习 根据家庭生活中的小片段，说说什么是家规？
我们和孩子一起视频电话，爸爸讲的全是学习上的，要好好规划，努力学习。爸爸说的时候，我和孩子就都听着。孩子和爸爸交流。等到爸爸说完了，会问到妈妈有什么说的，我说的全是生活上的细节。我觉得我家的家规是爸爸管孩子学习上的大方向，我管的是生活上的，吃的，喝的，穿得。孩子比较愿意听。
孩子在学校生活中如果遇到困难，先生不让他和妈妈说，担心妈妈会心软，都要先和爸爸讲。我觉得这个家规是有困难要顶住与先生讲听男士如何去解决，学会男人做事的方式。
在我家，先生要求孩子无论在任何情况下，都不得和妈妈起冲突，无论是不是妈妈的原因引起的，都不可以和妈妈吵架，妈妈很不容易。因为爸爸从孩子小就这样对孩子讲，如果发现这样的情况，爸爸会不客气。这样的情况下，我家孩子从来没有和我有过冲突。当然，孩子也从来没有因为什么事情和爸爸有过冲突。家规形成了就是无论多大的事，就事论事，不起情绪与爸妈吵架。
先生在家的时候，妈妈做饭，大多数会按照爸爸的口味来做居多，当然也会炒孩子喜欢吃的菜，但每次做饭，不会问孩子今天吃啥，明天吃啥。妈妈来按排。比如爸爸喜欢吃韭菜馅的饺子，我很多时候都是按这个做，其实孩子是喜欢吃角瓜肉的。但每次做韭菜的，孩子从来没有说不吃。只是在爸爸不在家吃饭，出差的时候，孩子会讲想吃什么馅的。紧着爸爸喜欢吃的吃。不争嘴。我们家做饭，不会紧着问孩子，说要吃什么，这个不喜欢改做那个，没有这种情况，这样形成了孩子吃饭不挑食的习惯，再难吃，都不挑。
家规就是生活中的这样的习惯而自然而然的形成的，形成了一定的秩序。