郑欣 家一期作业本

july_zx

第二十三周（20230425-20230501）

课后练习
    运用和合原理，尝试解说你自己的家魂（共同理想）模型怎么运用？
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中国人的“方法论”是和合论或者叫玄论。
   和，是不同的个体，之所以不同是因为确实不能同，所以和意味顾此失彼，意味着斗争。为什么如此不同还呆在一起，这就是合。
   合，不同的共存依据，因为这个共同性，不同的个体共处一室，各自从不同的方面支撑着共同性。所以，合意味着彼此都不重要，意味着斗而不破。
   和合，是在同一个系统之下，各自不同的个体之间的同心协力又相互斗争。意味着团结紧张，严肃活泼，意味着放松的警觉。
   在玄论中，和是参加玄运动的各方，合则是玄的枢。解决问题，要在玄位，合位，而不能掉入和位。
   从操作的角度讲，和合或者玄的“方法论”要求：
   第一，首先要界定矛盾着的各方，共存一处的根本依据是什么？是什么“包容”了他们。
   第二，其次要界定好参与这个玄系统的所有个体及其特性合规律
   第三，界定清楚问题是什么？

运用和合原理，大致的操作：
    一、我和丈夫来自很不同的两个家庭。我从小物质生活极大丰富，衣食无忧；丈夫的家庭有一段游牧经历，经常有了上顿没下顿，有挨饿体验。我们会在这方面有摩擦。我想可能正是这种不同让我们走到一起，互相成就彼此，塑造出更强大的家魂（抚养出人格健全的孩子。）
    二、界定清楚了问题，就可以有针对性的对症下药，不站在不同上，而是站在共同你想上互相包容，所谓问题在问题之外解决。

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20230508

半月总结：
    最近对书本上得来的知识有些消化不良，受条件限制，不能将所学落实到生活中，对知识的需求也没那么强烈，更多地享受做事带来的踏实感，存在感，在劳动现场的真实感。将自己投入到真实的劳动现象，慢慢体会，慢慢消化，感受运化。

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第二十四周（20230509-20230515）

课后练习：
    说说你家有些什么样的家规，这些家规将为你建设什么样的身份感？
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    小时候印象最深刻的家规是关于餐桌礼仪的，用餐前要等长辈先上座，如果家里有客人小孩子是不能上座的，用餐时要两手都放在桌面上，不能说笑打闹，不能吸鼻涕，饭后帮忙收拾；另一个是关于学习习惯的，放学后要先完成作业再出去玩；还有一个是关于回家时间的，晚上必须在规定时间前到家；还有不能随便在外面留宿，未经同意不能在别人家吃饭。
    第一条家规让我对长幼尊卑有了认识；第二条家规让我懂得作为学生首先要完成学习任务；后面两条家规让我懂得我是这个家里的一份子，出门不能迷路，能回家。

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第二十五周（20230516-20230522）

课后练习：
    说说你家的家训。
————————————    在我的原生家庭，听父亲说是有家训的，以前放在伯父家里，伯父去世后找不到了，老公的家庭里也没听说有家训，心里其实是挺遗憾的。老师的帖子上说，没有成文的家训，这种现象并不说明这个家族家庭没有家训在发挥作用，但一定能说明，这个家族家庭对祖宗祖先的某种不在意。这是个严重问题。有多严重，相当于江海没有了源头，早晚要枯竭。这一课的学习提醒我们对于家规家训对于家风家教建设的重要性，要给予重视。

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20230522

半月总结：
    家庭关系是家庭的本，建设家庭就是要建设家庭的本。这两周课程从两个方面描述了家庭关系（家风家教）建设，其一：家规与身份建设，其二：家训与情绪行为。家规是在家庭中实际运行的行为界限和行为方式的界限，家规的建设，同时也是人口生产中人的身份建设；家训是高度概括化的家规，高度抽象化的家风家教，家训因为当前家族中存在的共同行情绪和行为阻碍而生。在我的原生家庭和丈夫的家庭都没有找到成文的家规和家训，本来不以为然的事，通过家庭建设的学习，感觉这是个挺严重的问题，这种不在意意味着家庭成员的行为和情绪模式可能会越走越偏，使家庭建设偏离正道。