莫雪萍 家一期作业本

莫雪萍

两周总结：感觉在弟弟家陪妈妈这段时间，自己有点没神，对学习的事一点不上心，心被各种事情全部占去了，说不出的感觉。弟弟家的风气和我的核心家庭风气有很多不一样的地方，在那里就是把学习当成了任务，完成就行。昨天回重庆了，感觉在慢慢回神。这个是什么原因，还得慢慢琢磨。

莫雪萍

        昨晚写的作业让我感觉像凑数字，不知道怎么写，然后又得交作业，就写了一些自己也看不明白的作业，内心还是有种羞愧感。今天趁有时间又重新回听了一下课程，看了同学的作业，有了一点感觉。
        昨晚小幺儿吃饭的时候闹要吃葡萄（看到爸爸刚买回来的葡萄），我和先生一致不同意饭前吃水果，因为马上要吃饭了，如果先吃了水果就会有饱腹感，后面就不会好好吃饭了。儿子没得到同意就闹，然后自己去拿，先生就说可以先吃两颗，孩子没同意，在那生气，说不让先生吃饭，先生跟他理论，“我挣的钱你没资格跟我说这话。”我呢烦孩子一不如意就闹，也说了他。孩子吃不到东西还被骂了，更加不高兴了伸手打我和先生，被我狠狠地打了他手板，孩子就开始大哭。后来他姐姐去跟他说道理，他慢慢停止了哭，但还是生气。姐姐就说你如果愿意吃饭就来一起吃饭，还不想吃就等一下再吃。幺儿不说话，在那嘟着嘴，我就过去抱了一下他，问他要吃饭不，他才说要吃，我把他抱到餐椅上，结果先生不让他吃，让他先道歉才能吃，孩子又开始僵起。我想起孩子之前有人不小心弄到他，他非要追着别人跟他说道歉不可，然后跟先生商量，等孩子吃完饭后再道歉可以不？先生同意了，孩子开始吃饭了，吃到中途孩子自己就跟先生道歉了。在这个过程中，我和先生的共同部分就是开饭前半个小时不能吃零食和水果，但对待孩子的闹我和先生的反应和处理方式有所区别，先生一条线走到底，先说道理，道理不通就骂，最后让孩子道歉。我严和慈并存，当道理说不通，我也有开骂和打的时候，但看孩子还是继续犟起，感觉到和孩子的沟通在某个地方被卡住了，没通，没有接物，然后当我柔软下来的时候再跟孩子讲道理发觉孩子很愿意配合，如果一直骂孩子，孩子就会一直犟起。女儿在我和先生都不理幺儿的时候，就出动去跟弟弟讲道理。对待同一件事，我和先生和女儿不同的态度和处理方式组合成了我们核心家庭的家风，这样孩子对待别人的时候他就沿用了这样一种综合的方式，这就形成了孩子的人格结构。我和先生各自带着原生家庭的使命，通过这样的磨合，如果能够达到和合的状态，那么孩子就会既有原则也会变通。但如果我们一直卡在那里，孩子也会在这个地方卡着，然后带着他的使命到社会再到组成新的家庭，他也会遇到同样的困难。回到课程上，想到自己上课的初心，感觉个人建设和家庭建设都是同等的重要。

莫雪萍

第22课 共同理想建设方法论

课程回顾：

父母魂是父母亲怎么合作做父母魂统治下的父亲母亲。

先把家魂层次结构、各自在家魂的哪个位置调查清楚，对家庭的理解一定要透过现象看本质。

分享（子君）：

课程要点：   

课后练习：运用和合原理，尝试解说你自己的家魂（共同理想）模型怎么运用？

这段时间弟媳因为妈妈手术后那个吊瓶里的积液一直少不下来，心里焦虑老是打电话给我和弟弟，说我妈不按医生的要求来，总是按自己的喜好来，说让她少动，她还自己开车出去等等，搞得她心里很烦。

一、界定矛盾着的各方，共存一处的根本依据是什么？

矛盾着的各方共同的目标就是让妈妈早日把吊瓶取下来。

二、界定参与这个系统的所有个体及其特性合规律

妈妈：我自己更希望早日取掉瓶子，我也尽力按医生的要求做了，但现实有很多情况不可避免，你们不了解情况就瞎着急。

弟媳：我照顾着一家老老小小多么不容易，喊你听医生的话你又不听，害得我都忙不过来了，真的不想管了。

弟弟：在远方工作，不能帮忙，夹在中间很苦恼。

我：看到每个人的难处，也看到大家的共同目标，多听少说，只要家庭和睦，家人身心健康，心往一处使，多干点多受点委屈又有什么呢？

三、界定清楚问题是什么？

主要问题是：妈妈有自己的主意，想按照自己的想法来。弟媳想让妈妈听医生的建议，一旦妈妈达不到要求就开始着急生气。

四、根据特定原则，做出相应调整，使和合两个方面得到和谐。

缓解弟媳的焦虑，让她自己看到没必要揪住每一个细节，其实连医生也没有更好的办法，俗话说“久病成医”，自己的病情自己更了解，慢慢来，家庭和睦才更利于家人的身心健康。妈妈这里只要她能吃能睡心情愉快才是最重要的，忌口和少动其实也是一个过程，动不了你让她动她都动不了才真是问题。

莫雪萍

半月总结：

        昨天傍晚老公微信跟我说要我把他的身份证放餐桌上（因为昨天带娃儿报名幼儿园用了他的身份证），他第二天要用。我带娃儿回家煮饭备菜，幺儿要我陪他玩一会，我们玩着的时候老公回来了，问我身份证放好了没？我说没有，等我把这些玩具收好然后给你拿，然后老公就要求我先拿了再说，我继续收玩具，老公又催了两遍，摧得我火气噌地就冒出来了，还让人好好干活不？不是跟你说了等一下吗？怎么一下都等不了。生气地马上去拿身份证丢给了他。后来意识到自己这股气给娃儿一个很不好的示范，然后又想到老妈不分场合随时唠叨老爸时，老爸干脆不听跑走了；还有弟媳看到娃儿不听话而看不到娃儿心理唠叨娃儿时，娃儿就和她扛起。这个时候特别能体会到老爸和侄儿侄女的心情。突然间就感到我们家里有这样两股力量在对抗，一股是你不听话害得我担心我为你们兜底，另一股是你没看到我正在做什么吗？（你看不到我的内心我的规律老是来打扰我贬低我）。这两股力量在拉扯，人就不能站在玄位上了，晕起的，养出的孩子也是撕裂的。突然回到家庭是生产人口的这个功能上，想到自己家庭的这个家魂是在表达什么呢？我想到的是既要看清自己的需求也要看到家人的需求，当问题出现，先从自己身上找原因，这样更能回到事实本身站到玄位上而不是钻到情绪里出不来。想到养孩子就是养孩子的心和德，那么遇到这种情况家长一定要先消消气，能够看到全局，回到位上，孩子才有希望。

莫雪萍

第23课 家庭关系（家风家教）建设（1）家规与身份建设

课程回顾：

家庭的共同理想建设有效的方法论：和合论或者玄论。

把合的目标这个上级领导一直顶在头上，找到合位。

你们家的家魂模型是怎么运行的？

分享（简洁）：

课程要点：   

课后练习：说说你家有些什么样的家规，这些家规将为你建设什么样的身份感？

        说到家规，想到昨天给妈妈打视频，听到妈妈在叫爸爸给侄女炒饭，爸爸没做，妈妈就在抱怨爸爸懒，侄女在一旁就大呼小叫朝爷爷大发脾气说爷爷懒炒个饭都不炒。我听了很不是滋味。我想妈妈肯定意识不到她在孙女面前对我爸爸的这种指责和抱怨给我爸爸和孩子造成什么样的影响。首先我爸爸会在儿孙面前失掉爷爷和爸爸这个“尊”的身份，立不起来；其次孩子对长辈大呼小叫，也失掉了作为孩子的本分，用情绪做事也立不起来。回顾自己的家庭也是对孩子照顾过于周到而忽视了对父母的关照，把家庭礼的顺序搞反了，养出来的孩子就会混乱，容易出现这样那样的问题，在自己的位置上立不起来。现在我也做了母亲，这也给了我教训和警醒，什么样的身教养出什么样的孩子。想到《千字文》里有一段“乐殊贵贱，礼别尊卑。上和下睦，夫唱妇随。”上行下效随时都要把它顶在头上。