苗苗的《周易》读书笔记

andylichan

第十六周 第4天（总第109天）

师说：革卦是一个火与泽死死地抱在一起，不烧出个结果誓不罢休的格局。五条爻都当位，两对爻都相应，位置结构是天定的，火烧不坏，水泡不坏，最后只能出新东西。就像炉子和锅是烧不坏的，他们一直这样死死的抱在一起嘛，只能在水里熬出个什么新东西来。
结构中的异己分子倒是很容易被熬出问题
所以本卦，不当位的九四处境有点特别
因为死死抱在一起，各爻都当位多有应，稳固，应该 是本卦爻的重要特点
初九阳位阳爻，当位，无应
在这个大家都齐心协力致力于练出个什么来的格局中，作为全卦初位，有没有应爻（没有任务邀请）的情况，致力于强壮自己，应该为系统未来的高强度持久战，贡献强壮自己的力量，而不宜上手就想干些什么。
所以爻辞说：巩用黄牛之革
用柔韧的黄牛皮把自己和周边巩固起来
调整精神，整装待发
像远征的部队，检查行装物资，整顿纪律和决心
也像铁皮炉子的底子，要把炉子的基础打好
维护好
不然泽，这么大一口锅放上去会压怀炉子
六二下卦中位，阴位阴爻，当位；应于九五。
在一个严整的组织中，作为基础的下卦之本，必须固。其发力是通过末来实现的，他的力量不会马上显示出来，但系统的力量却依托和来源于他。所以本爻作为下卦之本，已协调统帅好本部和配合好九五带领的上卦来自与外部形势的要求
所以爻辞说：巳日乃革之，征吉，无咎。
九三 阳位阳爻，当位，有同样当位的上六应
本爻虽然有上六应，但与九四刚比，在推动“革”的行动中，要适当注意用集体的力量，而不宜一个人冒进
不搞个人英雄主义，要运用整体态势（系统内力）自然推进
所以爻辞说：征凶，贞厉；革言三就，有孚。
征伐有凶险，坚持不容易；改革的意思说三次就能够成功，有信任。
九四阴位阳爻，不当位，无应
全卦就这个九四不当位
而全卦格局有如“铁板”一块的致密正义，不维护系统结构的九四，是唯一异己分子
阳爻是君子，坚持了不同的路线，是后悔自己成了君子，如此必然会被系统歼灭
就如卦象，炉子上的鼎锅本来是铁做的，如果想要把自己变成塑料，那肯定要被烧坏
所以就是要秉持自己阳爻君子之心，诚实的讨论路线问题，从而重回天命
所以卦辞说：悔亡，有孚改命，吉。
九五上卦中位，全卦尊位，阳位阳爻，中正
有六二携下卦来应
上卦本位，烧水这事儿中“水”的本位，
沸腾是这池子里的水的追求，至此正是沸腾的时机
下卦六五的九五以下的格局要素隐忍不发，等的就是九五这个时候
所以爻辞说“大人虎变，未占有孚。”
上六阴位阴爻，当位。应于九三
全卦收敛位的上六，在已经有了九五的虎变之后，收敛上下同欲的“革命”成果，全卦格局也已经焕然一新
上六的职责，收敛这个新格局
所以爻辞说：君子豹变，小人革面；征凶，居贞吉。
整个格局形成，到的高尚的人，变化如豹，道德低下的人改变面孔；征伐有凶险，安定坚持吉利。


小功法练习
第四天：根据卦的主题一致性等原则，修改完善这个卦。第四爻阴阳重新确定，卦改为涣卦。

观察事件    或者事物		把手：教化中的斗争						画卦目的	看清矛盾点
		事件（事物）描述：和孩子上课的冲突，想到要耐心教化，但是真有事时，习惯性的模式出来，总处在矛盾斗争中
上下卦界定		爻位	内容描述	九六    判定	卦象卦名	爻辞	爻间分析			行动提示
上	对冲突处理的变化冲突	末（上）	认为孩子没有意志力而失望生气	上九
		本（五）	感觉哄着不对而转为对孩子表现不满	九五
		根（四）	不想影响补课而哄着孩子情绪	六四
下	生病后要不要上课的冲突	末（三）	孩子因自我预设不同而生气	六三
		本（二）	家长坚持要求上课，这也是意志力的训练	九二
		根（初）	孩子认为生病就可以不去补课了	初六	涣卦

andylichan

第十六周 第5天（总第110天）
师说：



小功法练习
第五天：完成全卦主题概括

观察事件    或者事物		把手：教化中的斗争						画卦目的	看清矛盾点
		事件（事物）描述：和孩子上课的冲突，想到要耐心教化，但是真有事时，习惯性的模式出来，总处在矛盾斗争中
上下卦界定		爻位	内容描述	九六    判定	卦象卦名	爻辞	爻间分析			行动提示
上	对冲突处理的变化冲突	末（上）	认为孩子没有意志力而失望生气	上九
		本（五）	感觉哄着不对而转为对孩子表现不满	九五
		根（四）	不想影响补课而哄着孩子情绪	六四
下	生病后要不要上课的冲突	末（三）	孩子因自我预设不同而生气	六三
		本（二）	家长坚持要求上课，这也是意志力的训练	九二
		根（初）	孩子认为生病就可以不去补课了	初六	涣卦

主题概括：

下卦阳数010（2），上卦阳数011（3），代号2：3，上卦阳数大于下卦，属于上阳下阴的常态格局，各爻在相对稳定不变的系统背景下，自力更生寻求生存和发展

全卦除九五和六四当位，四爻不当位，

显示本卦爻动力与爻位动力不够契合，结构不稳定，上半身维护结构，整个下半身不维护结构，根基不稳，摇摇欲坠。

且只有一对应爻，上下卦之间联系松散，各自都不守位，随时准备给自离开系统，不守天道，人心涣散，队伍不好带。六三和上九两个不当位爻相应，还准备牵手反对。

有九五坐镇，虽然队伍不好带，但是尊位稳住，系统不会垮，但是大家也不齐心。

如此团结稳固，在干什么？

水上吹风。

风动水动，吹成什么样子，水被卷起有落下，水被吹散，水涌动不静。

行动指引：父母和孩子各有私心，各说各话，要有主心目标，但是不可都是我认为。

andylichan

第十六周 第6天（总第111天）
师说：

小功法练习
第六天：完成每一爻的行动提示

观察事件    或者事物		把手：教化中的斗争						画卦目的	看清矛盾点
		事件（事物）描述：和孩子上课的冲突，想到要耐心教化，但是真有事时，习惯性的模式出来，总处在矛盾斗争中
上下卦界定		爻位	内容描述	九六    判定	卦象卦名	爻辞	爻间分析			行动提示
上	对冲突处理的变化冲突	末（上）	认为孩子没有意志力而失望生气	上九			上就阴位阳爻，不当位，应于六三。 上卦的唯一不当位爻，对六三有牵扯，不让下卦脱离，有顺应调整下卦的作用。			不要回到自说自话过程中，注意系统秩序
		本（五）	感觉哄着不对而转为对孩子表现不满	九五			九五上卦中位，全卦尊位，阳位阳爻，中正、无应，要领导松散的成员有所困难，但坚持统领作用，不会有问题。			遵从天理，要注意成员情况
		根（四）	不想影响补课而哄着孩子情绪	六四			六四阴位阴爻，当位，无应 卦中少有的维护系统结构的爻，努力团结，没有问题。			只顾及目标达成，没看到初心
下	生病后要不要上课的冲突	末（三）	孩子因自我预设不同而生气	六三			六三 阳位阴爻，不当位，有同样不当位的上九应。 本爻本应行动，但是顾及成员，又有六四阴比，继续增强其收敛，被动的等待指令行动。			决定中没有天，只有自以为，
		本（二）	家长坚持要求上课，这也是意志力的训练	九二			九二下卦中位，阴位阳爻，不当位；无应。 在一个松散的组织中，作为下卦之本，没有维护系统的打算，心中没系统。			要关注系统及其成员，不可自说自话
		根（初）	孩子认为生病就可以不去补课了	初六	涣卦		初六阳位阴爻，不当位，无应。 不维护系统，行动不受牵扯，			搞清楚应该谁来做决定

主题概括：

下卦阳数010（2），上卦阳数011（3），代号2：3，上卦阳数大于下卦，属于上阳下阴的常态格局，各爻在相对稳定不变的系统背景下，自力更生寻求生存和发展

全卦除九五和六四当位，四爻不当位，

显示本卦爻动力与爻位动力不够契合，结构不稳定，上半身维护结构，整个下半身不维护结构，根基不稳，摇摇欲坠。

且只有一对应爻，上下卦之间联系松散，各自都不守位，随时准备给自离开系统，不守天道，人心涣散，队伍不好带。六三和上九两个不当位爻相应，还准备牵手反对。

有九五坐镇，虽然队伍不好带，但是尊位稳住，系统不会垮，但是大家也不齐心。

如此团结稳固，在干什么？

水上吹风。

风动水动，吹成什么样子，水被卷起有落下，水被吹散，水涌动不静。

行动指引：父母和孩子各有私心，各说各话，要有主心目标，但是不可都是我认为。

andylichan

第十六周 第7天（总第112天）

小功法练习：

观察事件    或者事物		把手：教化中的斗争						画卦目的	看清矛盾点
		事件（事物）描述：和孩子上课的冲突，想到要耐心教化，但是真有事时，习惯性的模式出来，总处在矛盾斗争中
上下卦界定		爻位	内容描述	九六    判定	卦象卦名	爻辞	爻间分析			行动提示
上	对冲突处理的变化冲突	末（上）	认为孩子没有意志力而失望生气	上九			上就阴位阳爻，不当位，应于六三。    上卦的唯一不当位爻，对六三有牵扯，不让下卦脱离，有顺应调整下卦的作用。			不要回到自说自话过程中，注意系统秩序
		本（五）	感觉哄着不对而转为对孩子表现不满	九五			九五上卦中位，全卦尊位，阳位阳爻，中正、无应，要领导松散的成员有所困难，但坚持统领作用，不会有问题。			遵从天理，要注意成员情况
		根（四）	不想影响补课而哄着孩子情绪	六四			六四阴位阴爻，当位，无应    卦中少有的维护系统结构的爻，努力团结，没有问题。			只顾及目标达成，没看到初心
下	生病后要不要上课的冲突	末（三）	孩子因自我预设不同而生气	六三			六三 阳位阴爻，不当位，有同样不当位的上九应。    本爻本应行动，但是顾及成员，又有六四阴比，继续增强其收敛，被动的等待指令行动。			决定中没有天，只有自以为，
		本（二）	家长坚持要求上课，这也是意志力的训练	九二			九二下卦中位，阴位阳爻，不当位；无应。    在一个松散的组织中，作为下卦之本，没有维护系统的打算，心中没系统。			要关注系统及其成员，不可自说自话
		根（初）	孩子认为生病就可以不去补课了	初六	涣卦		初六阳位阴爻，不当位，无应。    不维护系统，行动不受牵扯，			搞清楚应该谁来做决定
主题概括：    下卦阳数010（2），上卦阳数011（3），代号2：3，上卦阳数大于下卦，属于上阳下阴的常态格局，各爻在相对稳定不变的系统背景下，自力更生寻求生存和发展    全卦除九五和六四当位，四爻不当位，    显示本卦爻动力与爻位动力不够契合，结构不稳定，上半身维护结构，整个下半身不维护结构，根基不稳，摇摇欲坠。    且只有一对应爻，上下卦之间联系松散，各自都不守位，随时准备给自离开系统，不守天道，人心涣散，队伍不好带。六三和上九两个不当位爻相应，还准备牵手反对。    有九五坐镇，虽然队伍不好带，但是尊位稳住，系统不会垮，但是大家也不齐心。    如此团结稳固，在干什么？    水上吹风。    风动水动，吹成什么样子，水被卷起有落下，水被吹散，水涌动不静。    行动指引：父母和孩子各有私心，各说各话，要有主心目标，但是不可都是我认为。    总结：成员没有把系统放心里，各自想着自己的目标，需要父母扩大格局，提升智慧，看到整个系统及每一个成员，这样的教化才是有效的。

andylichan

第十七周 第1天（总第113天）

1.今天请大家分析一下周易第五十一卦震卦的总体格局。
同卦相叠的卦上下卦象完全相同，所以上下阳数相同，所以本卦阳数比为4：4，显示本卦作为同卦相叠的卦，不描述上阳下阴或者上阴下阳的主题背景
同卦相叠的卦全卦无应，本卦作为同卦相叠的震卦，也没有应爻，显示本卦也不描述全卦各爻之间应与不应这种爻间结构关系
同卦相叠的卦天然不擅长描述上下动力格局这个背景和爻间应与不应这种爻间关系，这种卦能描述的，就剩下当位不当位和爻间承乘等比的关系了
也就是说不同的同卦相叠的卦之间的区别，主要体现在爻位属性与爻的属性间关系的差别上了
本卦下卦只有六二当位，显示下卦只有其中位爻来维持卦的结构。上卦只有上六当位，显示上卦只有最终爻维护卦的位的要求。
下卦内部结构只有中心维护系统结构，困难较大，但其位置在下卦主位，坚持还是可行的。但下卦震木整体属阴，追随天理。
上卦内部结构松散，爻力量离散于位，但是最后输出对离散力量有所收敛，不至于太过。
整体上的主题便是下卦牵引上卦收敛，蓄力等待时机而动。