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楼主: 小迪

小迪的《尚书》读书笔记

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 楼主| 发表于 2023-12-25 14:47:38 | 显示全部楼层
第十七周第二天(20231224)

尚书作为皇家文集,构建了“唐尧——虞舜——夏禹——商汤——周文王”这样一个圣王谱系。尧帝登基后,分命羲氏与和氏从东西南北不同方位观象记时;舜帝继位后,从中央王朝出发,“五载一巡守”,考察诸侯政绩;大禹治理九州,按距离远近划分“五服”,确立了中央政府与边地民族的政治地缘关系。请问:尧舜禹的这些行动对于理解什么是“祖国”,有什么意义?
答:
尧帝登基后,分命羲氏与和氏从东西南北不同方位观象记时,开始有了历法;
舜帝继位后,从中央王朝出发,“五载一巡守”,考察诸侯政绩,开始有了俊豪杰的社会组织构成;
大禹治理九州,按距离远近划分“五服”,确立了中央政府与边地民族的政治地缘关系,开始有了亲疏之德。
这些构成了源远流长的源,是中华民族在天地之间活动的社会关系,就构成了内在精神上的祖,外在时间和空间上的国。
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 楼主| 发表于 2023-12-26 17:09:47 | 显示全部楼层
第十七周第三天(20231226)

周公以勤劳自励,夜以继日、坐以待旦,他重视统治者勤政的品德,认为商纣亡国的原因之一就是统治者缺乏勤劳品德。你认为纣王失天下的历史原因是什么?

答:
《牧誓》中周武王认为纣王的罪过有四条:一是听信妇人的话,二是不祭祖宗和上帝,三是任用四方逃亡的奴隶而不任用同宗兄弟,四是残暴地压迫百姓。
听信妇人的话,失去了作君王作男人作决断、明方向的位,道(位)德皆失;
不祭祖宗和上帝,抛弃祖宗的德,不敬天地,“自见者,不明;自是者,不彰;自伐者,无功;自矜者,不长”,失了仁而不能通神;
任用四方逃亡的奴隶而不任用同宗兄弟,失了义;
残暴地压迫百姓,失了礼,无亲疏无内外,破坏整个国家伦礼秩序。
所以,我认为纣王失天下的历史原因是同于失者,失亦乐得之而不能久。
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 楼主| 发表于 2023-12-27 15:44:47 | 显示全部楼层
第十七周第四天(20231227)

《洪范》篇反复强调君王要“无偏无陂”“无有作好”“无有作恶”“无偏无党”“无反无侧”,告诫君王治国的行为要中规中矩,不做失德之事,要以身作则、克己慎行,做到讲诚信、节用度、尊农时、薄税赋,绥靖惠民,达到理想化的行为模式和人格模式,实现“内圣”之德到“外王”之功的转化,这样才能“天子作民父母,以为天下王”。你怎么认识以德治国和和依法治国?


答:
以德治国与依法治国在圣王的内部世界里是没有区别的,观天之道,执天之行,以百姓心为心。当百姓之心有变化时,圣王之心也就会跟着发生变化,百姓之心失道失德,就要进行德治,以德为本以道为宗,对于圣王是德善;百姓之心失义失礼,就要进行法治,赏善罚恶,恢复人伦之序,对于圣王是德信。
圣王对外行为就表现出中规中矩,不做失德之事,讲诚信、节用度、尊农时、薄税赋,绥靖惠民。
再与“祖国”这个词联系起来体会,就是通过德或法促进百姓心里内有祖外有国。
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 楼主| 发表于 2023-12-28 16:02:07 | 显示全部楼层
本帖最后由 小迪 于 2023-12-28 16:04 编辑

第十七周第五天(20231228)
尚书的讲述处处体现出对天的敬畏之心,多次提到君王即位是上天赐予的使命,每一位贤明的君主希望自己美好的德行能使天帝感应到,从而获得长久的统治。请问你怎么理解“天命”?
答:
天命即德位相配,人活着就有位,有位就有相应的德,如果德位不配就会失位,如夏桀、商纣;位一失再失的最终结果,人将不再是人,所以“有的人活着,他已经死了”。君王希望自己美好的德行能使天帝感应到,就是指德行与君王的位相配,这个位才能保持下去。




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 楼主| 发表于 2023-12-29 11:20:29 | 显示全部楼层
第十七周第六天(20231229)

阅读尚书,对你理解人类社会秩序,特别是理解现实社会,有什么启发?

答:
1、最开始读到禅让制,再联系各部经典对上古时期的崇敬,会对那个时期特别好奇,想象着那个时期人们心的结构是怎么样的,一与现实社会进行对比,各种批判就出来了,伴生情绪。但这一周在老师提问的引领下,发现所谓地与现实社会进行对比,其实是与自己看不惯、理解不了的现实社会的现象进行对比,把自己给摘出来了。意识到在这样的态度下得到的“启发”没有建设性。
2、确认了齐家与治国在结构上确实存在一致性,所以当家作主是作为人的岗位职责,而不是权利,那么我就要搞清楚我的德与位,是否相配,在家庭里、在单位中,有没有做到位德相配,那么才有可能不带好恶地认识对现实社会,从而有相应的行为。建设家庭就是在建设国家,内有祖外有国。
3、“失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼”不是在礼上做工就不应该就很落后,礼生道,义克道,义礼与道同样也有紧密关系。而现实社会就是缺德(火)无礼(水),而乱象丛生。
4、一代人对下一代人的培养目标、方式、效果,决定着下一代人的社会秩序。反过来说,不管现实社会怎样,我们都必须去了解我们的祖先,去验证我们有没有学正确,才能规范我们的社会秩序。
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