性正课堂网络班简章

admin

开课时间10月中旬待定（同学们一起确定时间）

  把握住课程核心，依据网络活动和地面活动可以有效运用的资源，就可以把任何课程做成网络版、地面版，如果需要也可以做成网络和地面相结合的样式，一切以学员需要出发即可。性正课堂也是这样，这个以0-12岁孩子的家庭教化为内容的课程，其操作核心经过地面课程的运行得到核实之后，就可以做多样化的运行了。目前有条件着手的不同于已经结业的班的所谓升级形式，大致可以有网络版、地面代养孩子版。三个版本的性正课堂，最显著的差别对比如下：

基本差别：
  基础版学员可以在地面真实场景中观察同学的亲子活动，把观察材料用于讨论，还可以在第二天的课堂中获得面对面的深度督导，学员收获的核心在于内心关于“养-性-正”的直接体验。所谓体验性强。
  网络版不安排基础版的地面观察和地面团体督导，而是选择一个个具体的主题场景（比如你家里怎么做饭和吃饭）来承载课程主题，相当于你可以从做好那个生活场景，来实际实现那个课程主题。学员收获的核心在于，有点傻瓜版的操作——相当于为每一个主题找一个在家庭实现的具体场景，让学员直接尝试在生活中实现。所谓技术性强。
  代养版跟基础版的区别，在于上课期间孩子不需要父母自己安排活动，学员通过观察课程中对孩子们设计的活动，来提取主题素材参加讨论和上课，类似于学员通过演示带养来学习解决那些教化主题。学员收获的核心在于，课程中代养孩子的课程设计，本身可以作为示范，学员有一种手把手的感觉。所谓示范性强。
  三个版本各有所长，为啥不把每个版本的优势都同时实现？首先是不同版本最终落脚到父母的成果其实是相同的——内部有感觉外部有章法——乐中礼外。其次是不同的组织形式，对应着人们不同的偏好——有人喜欢找到感觉，有人喜欢提供所谓技术，有人喜欢手把手。所谓诚明之道不同。

性正课堂的12个主题：

  一、关于人的精神本体是肉做的还是什么做的；第一课 善始善终;第二课 生产劳动。

  二、关于影响人的精神本体的“生长”与“运行”；第三课 止于至善之止于;第四课 止于至善之至善。

  三、关于养性和养正：第五课 养；第六课 性；第七课 养性；第八课 幼儿之性；第九课  正；第十课  养正；第十一课 童蒙之正；第十二课 壹。

性正课堂网络版简章

  幼儿养性、童蒙养正。性正课堂，是用不同于流行的教学方式，体会0-12岁小孩的内外行为及其教养者行为之间的功能关系，从而体会到教养的直接现场，启动习得教养的直接能力的进程。翻译成人话是如下要点：
  一、0-12岁是两个特定的发展阶段，0-6岁幼儿养性；7-12岁童蒙养正。养性和养正养法有所不同，所以课程名称叫做性正课堂。
  二、这些年流行自装配家具，先装什么后装什么，哪一个部件安装在什么地方 ，对于亲自安装的人来说，这些信息是有特殊具体的含义的。教养，也有这样如安装一样的直接性。需要尝试去接触和掌握它。
  三、教养中如安装一样的直接性，需要三个环节共同运行：一个是心中有体会，所谓有感觉，有乐（yue）；另一个是输出有板眼，所谓能正确落实，有礼；第三，是养者做起这事来心情舒畅，所谓父母有心，有志，对教养者的内外行动有政有刑。作为一个课程，怎么样把大家驱赶带领到特定的现场，去体会那样的直接性？真正开启这个直接性频道的运行，从而使教养教化清晰可见自主自为？网络班突出输出有板眼（有礼），来实现有乐、有礼、有政刑三位一体的“直接性”。

【课程目标】

探索亲子教化现场的行为意义，促进0-12岁小孩的有效教养，推进父母生养小孩的初心脱离撞大运的状态，往受控的实现之路靠拢，为做父母、幼教以及家教辅导等各种需求提供专业成长机会。

  【课程组织】

  教学形式：网络教学，结合课后指定线下的主题场景练习。
  每次线上课2小时。
  线下练习包括观察体会主题场景（比如家中做饭吃饭）的教养意义，建设和调整这个场景（比如做饭吃饭）的秩序，从而实现12个主题中特定主题的建设（比如用做饭吃饭这个家庭细节，来体会家庭中“壹”这个主题的建设）。

  教学内容：
  12个主题，每个主题分两次课完成：第一次通过课堂活动，对12个主题中的一个主题获得初步体会；第二次用课程主题的思想，对一个家庭生活主题场景做观察理解和建设调整。

  教学目标：
  通过教学活动，是学员在如下方面获得体认和能力：
  1、关于人的精神本体是肉做的还是什么做的；
  2、关于影响人的精神本体的“生长”与“运行”是怎么回事；
  3、关于养性和养正是怎么回事。

  初心保证：
  
  每个家庭或个人，都有不太愿意接触的精神内核，这个内核（在别的地方我们称之为家魂病）会让家庭和个人按照“偏离”的方式去实现他的目标，导致客观上的家庭和个人失败，当然也会阻碍学习任务的完成。为促进学员在遇到这类困难时坚持完成课业，课程做了两项设置：收取初心保证金和关闭课程退出机制——学员报名缴费时要同时缴纳初心保证金，完成缴费以后便不可以因为学员的原因主动退课退费。
  
  这一点要引起高度重视，大家谨慎抉择，避免报名以后为难，特别是新同学。

  【课程收费】

  课时费：3600元（75元/课时）。
  参加过《父母教职》《性正课堂地面班》等二个课程的老同学，按照复训优惠4折收费；
  参加过3年计划中2年及以上课程的同学，按照75折收费；
  参加过其它半年以上专项课程的老同学按照85折收费；
  参加读书会的老同学按照9折收费。
  9月28日前报名缴费的新同学按照95折收费
  所有优惠有效期一周（截止日期2026年9月28日24：00点前，完成报名缴费）。

  初心保证金：

  3600 元（150元/周，只考核参加活动和完成练习，不考核完成水平，由学员班级自行组织考核退还）。

  【报名方式】

  在本帖后面跟帖回答下述问题，可以同时发一个邮件到chengang@lfxl.com.cn（老同学也可以不发），说说自己的基本情况，为什么要参加这个课程。
   1、你怎么看待教养教化？
   2、你有什么教养教化的具体关心？
   3、表达一下如下意愿：理解了简章中关于初心保证的设置，即缴纳保证金和报名以后不退费（包括保证金）。

AbyssLiu

1.你怎么看待教养教化？
教养教化，以前我以为就是要求，就是我告诉你该做什么，就是教化，教养。现在慢慢感觉到教养教化的关键不再教，而在养和化，丢了养这个空空间的教，就成了惩罚施压，就成了愤怒的载体，也就不会化，这种丢了养的教，是死气沉沉的，压迫的，让人喘不过气来的，是会直接制造伤的。而真正的教养教化，首先有一个容纳养分的空间，这个空间里，你把孩子当孩子，才能带着养分的教，才能伴随生命的化。

   2、你有什么教养教化的具体关心？
我对孩子的邪火很重，耐心很差。性正课地面课慢慢翻出来我那个表演式的带娃，最近意识到我对孩子那种满是愤怒的教其实是没把孩子当成自己的娃，我应该教她，真正的教她，他是个小孩子，我不是来享受孩子的，我的养的空间太过狭小，需要拓宽。

   3、表达一下如下意愿：理解了简章中关于初心保证的设置，即缴纳保证金和报名以后不退费（包括保证金）。
其实我纠结了很久，因为年底要考试，还有很多内容没复习，加上乐记课，就觉得真的没时间了，但是先生强烈建议我去上，想想孩子正是关键，错过这个时候，很多东西就无力回天了，辛苦点就辛苦点吧。
我知道人那个不得了的性本恶，我学过很多自我建设的课，建设的时候认真觉得自己是要把自己修炼好这样才能养好孩子，以为养好孩子是我的目标，真正到了直接面对养孩子的课程，我却犹犹豫豫的，各种担忧，现在突然明白，就是铁定了心要去杀娃，所以才犹犹豫豫，所以不犹豫了，报名了。而且不退费！

黑河女

1、你怎么看待教养教化？
父母用自己的命养孩子的命，孩子的精神结构在先天既有的部分基础上被父母的输出一点点塑造出来。

   2、你有什么教养教化的具体关心？
学的也不少了，最近确实在这个阶段，关心在日常生活的具体场景中，我和家人的输出是如何一点点塑造出孩子的精神结构的。暑假的时候和妈妈、孩子们难得一起相处了十多天，这十多天自己也在做这样的体会。所以我觉得这个课程刚好符合我的这个需求，能借助课程深入到现场看到一些平常自己没看到的事实，理解自己如何被教养教化出来的，同时在自己教养孩子过程中也有机会修正自己的输出。

   3、表达一下如下意愿：理解了简章中关于初心保证的设置，即缴纳保证金和报名以后不退费（包括保证金）。

理解了这个设置，既然决定了就真的决定了，不是来过家家的，在养孩子这个部分我还是蛮认真的，无法退让的部分。

andylichan

1、你怎么看待教养教化？
教养是我们自己一天天的日子中养出来的，是在用自己的性命化家人，孩子的性命。

   2、你有什么教养教化的具体关心？
遇事怕麻烦，躲，害怕，内耗，觉得很多，学了乐记有了心得，但是看了老师的介绍，在加个这一天天的，行走坐卧睡中观察，尤其是睡眠的事情。还有也是教养教化自己，在孩子还在读书阶段，在成人前，打点根基。

   3、表达一下如下意愿：理解了简章中关于初心保证的设置，即缴纳保证金和报名以后不退费（包括保证金）。
理解，一直这么学的，这个保证金就是来约束我的，不然可能会习惯性躲和逃。

睿涵

   1、你怎么看待教养教化？父母身教。父母做好了，孩子自然就跟着做好。
   2、你有什么教养教化的具体关心？内驱力。
   3、表达一下如下意愿：理解了简章中关于初心保证的设置，即缴纳保证金和报名以后不退费（包括保证金）。理解这项规定，使我更加认真的去对待自己的问题。