小迪的和合小组活动心得

小迪

第一次课2022年2月27日

一、老师的分享

二、作业：围绕和合的步骤，试着阐述什么是和合？
1、很多时候并不能意识到存在着错误，能意识到的大多是情绪，而情绪会让自己不舒服，于是就和情绪较上劲，然后又给自己一个假象，以为是处理情绪，而实际上是把情绪当司令，情绪一动，“我”就跟着动。因而，在和合的第一步，就存在着一个很大的困难：是不是有错！于是，让能够真正认错的时候，一下就会觉得柳暗花明、豁然开朗了。就是因为启动了和合，进入了研究错误的结构的步骤。
2、认错了，承认了，把错误放在手心里端详——没有前面第一步，实际放了一个什么东西到手里，眼睛看的会是另一个东西，因为心里要做的事，不是手里的这件事，就有了仿佛，原地打转，迷了。把错误放在手心里端详了，那要看出什么来？就是这一步要实现的功能是什么？就是要确定这个错误的结构：错误里包含的元素有哪些，各个元素的性质是什么，元素之间的相互关系是什么（画卦中确定爻的步骤）。元素之间可能是斗争的形式存在，“我”能不能把这个斗争、冲突关系都纳入到考察范围内？其要点就是弗居、不去，居是在一条爻上吊死，去也是在一条爻上拖死。一个都不少，和。爻确定了，卦象就出来了，卦象是天道之下一个事物发生发展的客观情景，合了。
3、对于或吉或凶的客观情景，趋吉避凶的方法是顺势而为，为不为，就是要做，做才能合。如果合不上，就要检验。如果初心定（别搞错了研究对象），和-合的进程会很顺利，格物致知。
如此思考后，和合确实就是格物致知的思维方法：目标、研究范围、元素性质、元素之间的关系、关键元素、事物整体场景、与其他事物的关系等多维地和，战于野而合。就是奋斗！

三、分享
说说我为什么要参加这个小组。
最近一两年，我通过咨询，反复地体会与父母的关系，世间形形色色那么多种关系，其根本还是与父母的关系，或者说是孩子心中理解的父母关系，如果居其一去其一，就会压抑分裂而呈现若干症状。每看到了一个这样的事实，就在我心里形成了一个和，积累之后合一了。这样的经历太高级了，非常吸引我，同时也让我能非常清晰地知道，还有存在着许多居去而不能和合。所以，要参加这个小组，继续奋斗。

小迪

老师提问大家思考一下这个问题，看看我们的回答是什么。
我们的所谓和合操作程序为什么是从识别问题开始的？也就是说从识别问题开始的所谓和合程序是一个以什么为导向的程序，它的价值是什么？


答：

从识别问题开始的所谓和合程序是一个以目标为导向的程序。目标，志的外化。

小迪

这两天大家可以思考和讨论一个问题，按我们自己重视的和合定义（以前每个人都有过自己的表述），怎么样设计一套练习程序，让自己日常化的增强那个操作，让我们自己的和合定义变成生活技能。

1、发现问题

2、针对问题进行调查研究：明确目标、问题范围、涉及的对象、内容，以及对象之间的关系，以保证完整性，不偏废。

3、从而形成和，要素一个都不少。

4、对和中的各个要素的结构、功能、进程进行研究。

5、从而在和的下层形成合，解决问题。

在这个练习程序中，时刻带着目标进行的调查研究是最为关键的操作方法。

小迪

第二次课作业：大家整理一个发现错误或者问题的程序性描述

1、确定目标：是一个“我”可执行的项目，具有整体性：主体、对象、进程
2、确定现状：主体的状态、对象的状态、进程，进程包括：范围、因素、态势
3、确定目标与现状的差距，差距就是问题。目标和现状确定得越清晰，问题就能描述得越具体，关键因素就能被界定出来。

小迪

第三次课笔记：

我：不和产生了问题，在解决问题的过程中也以不和的方式解决，所以发现的问题与解决问题而产生的问题是一样的问题——劝架人的问题
苗苗：问题的结果在自己这里，而问题的本身在别人那里
燕子：躺平——智慧不够
桃子：到底有没有问题，不想干见不得天，见不得自己，不能让自己明白
老师：有欲有期待就会产生问题。我就是问题。我是问题还是我有问题，我和我的问题。要说清楚问题。心术要通。
老师总结：我们这两个小时是在进一步界定什么是问题。问题等于错误。
错，在事实表面上装饰了很多东西。事实上看到的不是事实，却又当成事实，就是错，在知觉阶段。
误，言语的愚弄，就是戏言，不是用来说事实的，说错了。我们相信的错误知识。
概括起来：问题的本体就是错和误。
有问题是客观存在的，就是错误。
具体问题具体解决，问题共同的地方就是错误，错误的方式可能不同。对感挤出来的汁（知）的态度是坚定的，就可能有误。操作结构有问题。
问题从体验上的感觉来讲，也可以用“仿佛”来描述。也是一个操作本质。
仿，因为像离你近
佛，因为不像离你远
错也叫仿佛。
知，是从感觉中获得的事实信息。
在内部找错、误。
合了不该合的，就破坏了合。合的发生条件是足够和。
痣痔的运转，造成错误和仿佛。