沙子的作业本

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最后一天加入学习，记录新的阶段

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“本课”，一直叫《两年计划》，未来还叫这个吗？其实名称可以随意叫，其内涵是：呈现人的心理、心的存在。课程的目标是：促进受训者心性（两信结构）生长
   培，在学员跟自己的心理和心生根发芽之处累土。
   训，持心性之阴符和师者威仪之阳符，因材施教、喋喋不休。
   师，在天道塑造人心的任务场中，替天行道的打工崽。


课后练习
   根据你对“本课”的理解，说说“本课”的教学思想（目标、途径和方法）。并设计一个开课仪式。


二年推荐的阅读书目（作品）：
1、先贤作品：《礼记.学记》、韩愈《师说》、《礼记.大学》、《礼记.乐记》
2、课程运行资料：两阶段课程简章、课内阅读材料和运行过程及其观察、亲自再次完成课程任务的心得感想。

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加入学习的初心：
时光荏苒，从两年计划结束后已经过了几年，自己内部一直在消化理解吸收中，我个人的学习能力是这样，来的比较慢，需要有一段时间慢慢磨，一直磨。最近感觉可以接受下一阶段的学习了，但怎么学还在找寻中的时候，看到了师资班的开课。从招生到现在有一段时间了，一直在报与不报中徘徊，因为自己的本意是想继续学习，搞自己，不是搞别人。后来意识到师资班的学习一样提升自己，10月底正好自己工作上有一次讲课经历，根据这个经历，意识到想要给别人培训，首先要自己弄的很清楚才行，这也正是自己学习的一个契机，甚至比当学生还要上心。
再就是最近青少年学习组建的相关问题的讨论，让我看到了需要学习的理由。自己的孩子正是青少年的年龄，自己受益的课程，怎么才能让孩子也能够受益，参加这个课程或许会找到一些答案。

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第一课：定义本课培训师

课后练习
  根据你对“本课”的理解，说说“本课”的教学思想（目标、途径和方法）。并设计一个开课仪式。
一、教学思想：
1、目标：让学员理解感悟什么是心理-心-理，并能够通过可操作的方法实现对心理-心-理的观察，能够体验心理的运行过程。
2、途径：通过理论学习和实际操作，体验人心理的运行过程。实际操作包括谈话体验、谈话观察等方式。
3、方法：学员要参与课堂的谈话体验，并且提交文字作业。文字作业考虑写评论、写过程等方式。课堂上的谈话体验鼓励学员整理成文字记录。
二、开课仪式
先是老师自我介绍，要介绍清楚课程目的背景、老师自己的专业情况，达到自画像的程度。然后每个学员进行自我介绍，包括学习目的、初心、受训经历、想要达到的目标，完成自我画像。这一过程是学员互相熟悉的过程，也是老师对学员的摸底。最后老师总结，提出课程要求。

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第二课：本课的目标-进程-结构
“本课”的目标（功能），是推动学员转身向内，接触人的精神体，并由表及里地认识心理、心，获得与心理、心打交道的能力从何而来的认识。
  把目标变成功能，是培训师的使命

“本课”虽然期待直接完成行走，但是催生怎么行走的知识体的生长，则是最低目标。这是“本课”培训师的任务。


保障一个进程的完成，是培训师的基本工作。

以自己的精神性输出，塑造课程的结构状态，是培训师的职责。

课后练习 你对“本课”的“目标-进程-结构”设计是什么样的？根据你的方案，第一课上什么，怎么上？
目标：让学员逐步体会到心理的过程，细化逐步接触心理的过程，引导学员观察-体会-操作-完成。
进程：开始的接触要慢、细致，一步步深入，在达到一个阶段时，可以进行一个小结，承上启下。
结构：整体课程以螺旋式上升进行，单次课程要有完整的开题-体验-总结-启下。
第一课：带领大家从日常习惯的观察方式体验由外向内的观察，固化这种观察方式。

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第三课：“本课”的引入
因为参加课程的人的不同，人们习得的关于对象、工具、方法、目标和主体的全部内容都不会相同。心理“研究”的特殊性在于，其对象、工具、方法、目标和主体，全部都是心理。每个人关于“研究”的知识库中的欠缺和偏好，可能会严重阻碍其进入这个领域。本课培训师的首要任务，便是检视学员的“知识库”，提供针对性的损兑性（研究性、方圆性）知识，首先让学员进入这个领域，进入心理世界。

课后练习 系统地说说，你认为应该如何把学员引入心理世界。
根据老师的材料，把学员引入心理世界时，应采用大家普遍熟悉的外部事物进行观察，人人都能进行观察，然后从每个人自己保持的观察开始，引导大家实现外部-你我之分-扩大-我们-我们与我们外部-再扩大-直到体会到这种融合与一体，“我们”变成了内部，实现由外向内的体会。

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第四课：第一课的上法
在开始做之前，先花些时间来明确要做什么，给目标立个碑，静意固志。避免最常见的，急急忙忙地，一来就做，先说清楚做什么。对我们课程需要的转身练习，应该是必须要做的事情。所以第一课，要先在学员心中明“转身”之志：

课后练习 提交你的第一课上课方案，并说说第一课的目标、重点和难点。

第一课，先明确“物理”和“心理”，要讲述清楚比较困难，要体验，怎么体验需要琢磨。
目标：说明白“物理”、“心理”，体验明白“物理”、“心理”
重点：如何让大家明白物理-心理。
难点：不同背景、知识、认知的人，如何能在这两个小时中体验清楚。

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评开课仪式：
好的方面：1、开课仪式老师的引领和适时推进以及总结非常恰到好处，这是资深心理师功力的体现，在学员毫无察觉的时候把大家带领起来，进行课程目标的完成，是我需要努力的方向之一；2、开课仪式大家的自我介绍非常有意义，这让我们这个网络课突破空间的限制起到了非常积极的意义。
感觉不好的地方:1、网络或者设备原因出现的干扰有时候会破坏那个氛围和场域；2、在有效的时间里大家仍会因为陌生而出现空白冷场，让人有点惋惜。
可以改进的建议:1、时代在发展，技术在更新，我们的课程能不能尝试用视频的方式？2、如何在第一次能有效利用时间？提前排个顺序怎么样？但是觉得大家自己开始的方式也是每个人特点的展示，是互相观察一种很好的机会，所以这个地方我自己还没有想清楚。

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讨论规则的观察：当我自己做为学员之一时，讨论规则时则难免陷入这规则是否利我的模式，在这种模式下，能够守着初心，拉回来一点，本着对学习是否真实有效的规则来重新审视，则要平和的多；在学员中，应该还有一种情况，就是出于个人能忍也好，为人大气也好，虽然觉得规则有点过于麻烦，但在忍受范围内，不管这规则出于什么目的，能有什么效果，大部分人同意，那就随大流，有意见也认了。在讨论规则的过程中，老师没有直接对规则发表意见。
第一次课，序言过后，大家讨论规则，熟悉操作，劳动现场一派忙乱的景象。曾经我想过，是不是需要把这些细则早点规整出来，在开课前就给大家交代清楚。现在看来，似乎就让大家各种奔波，来的更有现场感，这样找到的各自的劳动方式和劳动规则更深刻。

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评第一课：心理和物理
1、老师一上来的收敛，是我没有想到的。这一收，感觉到了每一课、每一个步骤在老师那里的把控，看似乱糟糟，其实是按部就班。
2、第一次正式开始课程内容，节奏稳当当的，回顾-带领-转身-体验-总结-盖戳，一步步有条不紊。
3、带领大家做练习，稳稳的，给够了时间，托住，罩场。
足以说明细节的把握和处理，行云流水。
老师的课堂与我自己的区别：我只做到了框架，没有做出枝叶，老师已经做到了脉络。