苗苗的作业本

andylichan

第四十六周  
一、第四十课 心与行为输出评课
评课：
老师怎么做的
1,对什么是神让大家回答一周的认识和体会。从大家回答中 ，去看到大家回答主要是放在那部分，当发现大家回答集中在功能上时，然后就引导大家去说到本，这个过程老师不是直接说本是什么？而是问有没有感知到神？神最基本的工作方式是什么？具体的去问，引导出神最终是知其固实，最终说到知上，回到根本。
2，在大家对神有了真正的总体总结和感知以后 ，老师在确认以后，再来引出心的功能，比喻心是装着志思神德的壳。
3，分享。分享中，老师带领大家看到固实养人和自养的区别，看到内部打架的两个人的拉扯，神未监控到。
4，提出了散势的情况 ，分享中的情况会怎么散势出来。
5，提出如何体会心，一种根据威势 ，态势 神之使，散势法鸷鸟去体会，第二种，叫自己的名字。
我怎么做：
1，对于关注大家对神的体会是在根本末哪一个位置这个没有去想过，
2，当大家没有在本体上时，怎么去引导，这点我会更生硬和距离有点远，而老师是用更直接做的方式去引导。
3，对于分享的内容，老师紧密结合课程，好像从那个间进去都可以，就看你想展示哪一个。
4，对于心的体会讲解，关键点直接 这点上其实我自己不明晰的。

二、第四十一课   意志观察（7）德与无穷之计的上法。

（一）设计课堂进程

1、说说什么是心？神之使，势的感觉？

2、心和志思神关系，德的作用。

3、同学分享。

4、对分享进行打包，总体感受。

5、对分享中呈现出的行为，德是什么样子？德的大什么？

6、德的操作。

7、布置课后作业。德是什么？

（二）课文：

转圆者，无穷之计也。

表现形式：圆者，所以合语；方者，所以错事

操作要点：转圆而求其合

转圆法猛兽
  转圆者，无穷之计也。无穷者，必有圣人之心，以原不测之智；以不测之智而通心术，而神道混沌为一。以变论万类，说义无穷。智略计谋，各有形容。或圆或方，或阴或阳，或吉或凶，事类不同。故圣人怀此用，转圆而求其合。故与造化者为始，动作无不包大道，以观神明之域。
  天地无极，人事无穷，各以成其类；见其计谋，必知其吉凶成败之所终也。转圆者，或转而吉，或转而凶，圣人以道，先知存亡，乃知转圆而从方。圆者，所以合语；方者，所以错事。转化者，所以观计谋；接物者，所以观进退之意。皆见其会，乃为要结以接其说也。

引导练习：

练习程序：

转圆，合事，说说什么是德？

（三）课后作业：

说说什么是德？

编后感：
这次老师一点都没有写，甚至那一章都没说，自己去查教务，结合之前的体会，按照之前的模式梳理，不准确，但是有自己的内容。

andylichan

第四十六周  
一、第四十一课   意志观察（7）德与无穷之计的评课
评课：
老师怎么做的
1，什么是心，对大家的回答进行回复，也相当于总结什么是心，掌握大家的掌握情况。
2，对心对包含的志思神，提出德。
3，分享，分享中着重带领去看德缺的部分。
4，让大家对分享中的德，提出什么是德？
5，结合大家分享，从根本末，尤其是德的本体去把握，引导对德的识与知
6 ，最后讲述德的几个方面的把握重点，什么是德，德的落脚点，德的输出。
我的不同。
对课程结构把握形差不多，但是内容中实质，一是心的体悟还是不足掌握深度，二是德怎么去引导把握还做不到。

二、第四十三课 意志总结和人与社会的上法。

（一）设计课堂进程

1、说说什么是德？

2、通过同学们的反馈，及时给出回应，提出德的根本末。

3、总结志思神心德整体进程。

4、同学分享。

5、对分享进行打包，总体感受，人与社会关系。

6、总结意志系统，以和合操作而来。

7、布置课后作业。对意志总结，说说人为什么不能脱离社会。

（二）课文：

人的意志系统是什么情况？一个过程运行。

人必须面对社会，与外部世界和合。离开环境，离开势，人就在封闭系统中，心就闭起了。

（三）课后作业：

对意志系统进行总结，人为什么不能脱离社会？

编后感：
老师这个链条，实现的和合，一开始有点觉得怎么反了，仔细的体会，发现是这样一个过程，这是一个正的意志系统过程，成事的过程。

andylichan

第四十七周  
一、第四十三课 意志总结和人与社会的的评课
评课：
老是怎么做的
1，老师用五个问题：
（1）单元结束了，现在浮现在你心里/脑海里的词或短语是什么？（2）意志与人心是什么关系？意志就是人心。（3）我们用身体、感受、现象、心、真理这些载体学习了感觉认，又识别了情绪和主体感，现在请你说说，情绪和主体感，和意志（心）的关系是什么？（4）什么是人/合格的人/标准的人？用心生活的是人，情绪是被用。（5）现在回过头来看意志这个单元，你又想说什么？
根据大家的回答，结合整体链条把控总结了全部内容。帮助大家梳理了一遍。
2，接下来，根据时间，五个同学进行了总结分享，老师根据分享内容，让同学们反应感受和所得，并做出总结。
3，老师提出全息，和合，链条的方式展现了意志系统结构，
4，通过道德仁义礼讲述了社会系统
5，最后讲人志思神心德与社会道德仁义礼结合，突出人与社会不可分的关系。
6，提出总结作业，并作出人的意志系统模型，与社会的联系。

我的不同：
没做成总结，这节课老师对整体的总结把握我可以说之前完全没有把握住。
老师用道德仁义礼阐述社会系统模型，这一点太到位。我没有想到怎么关联。
二、第四十四课 人与社会观察（2）社会组织的上法

（一）设计课堂进程

1、人的精神结构模型，大家从根本末上谈谈。针对大家回应进行补充，纠正和回应，最终确立出人的精神结构模型是什么？

2、对道德仁义礼社会模型与人的结合，在那个地方，德上。

3、提出人的精神结构下理想社会状态，对同学们的回应进行确认纠正，最终达成目标，什么样的社会。

4、对社会组织状态，观察人与社会的联系。

5、同学分享。

6、对分享进行打包，总体感受，观察人与社会和合中的偏差。

6、详述社会组织观察方法。

7、布置课后作业。

（二）课文：

上章对原始章中社会组织模型进行，本章结合素书正道章，来讲述人不同精神结构的不同社会位置和作用，

俊、豪、杰的不同精神结构与社会的关系状况。

在这个过程中，人的志思神心德怎么运作的。

（三）课后作业：

通过练习，说说社会组织是什么？

编后感：
没有看老师的方案，顺应自己的感受和认识，结合老师的标题，顺着接下来会可能发生什么情况完成下一课的总结，明天来和老师的讲课对比。

andylichan

第四十八周  
一、第四十四课 人与社会观察（2）社会组织的评课
评课：
老师怎么做的
1，老师指出上周作为课程承上启下作用，从个人到社会的过度。
2，以社和会展开，以政府和人群进行分类，了解社和会，提出三个问题，
（1）形成理想社会的基本条件是什么？人人的志思神心德都运转良好。指出最脱离道的群体，人群。
（2）为什么要贤人君子来做领导？民主与集中
（3）贤人君子看起来像个什么样子？审通明达。
3，对社会结构提出引子。
4，分享。通过睿涵分享，看到小事中透露的志坚及志思神心德的偏差，怎么走歪道的。
5，以道，人走路看到人与社会的关系。
6，以正道篇引导大家看到社会三级关系，人在其中位置。社会是德，人是位，人在那个位，应和社会的德。

我的不同
1，没想到他的承前启后作用。
2，感觉老师把社和会分解开的理解，好精辟，一下子就好像讲人与社会关系看清楚了。根本没去想到社和会各自代表立场又不分的状态。
3，我有引入以正道章看到人与社会关系，但是并没有去深度把握。


二、第四十五课 人与社会观察（2）参加社会的人的上法

（一）设计课堂进程

1、上周正道，对社会关系和组织结构大家谈谈内涵，看大家分享。

2、提出问题。

三级组织中，对于成为领导你服不服？

每一个组织中是否天然存在这样三级关系？

在我们的组织层级我们该做什么？

3、这样一个社会中，人该做什么？

4、同学分享。

5、对分享进行打包，总体感受，人怎么参加社会的？

6、详述《求人之志章》结构情况。

7、布置课后作业。

（二）课文：

具体社会输出，立事输出怎么做。具体以求人之志章观察人怎么立功立事。

求人之志章第三

绝嗜禁欲，所以除累。抑非损恶，所以攘过。贬酒阙色，所以无污。避嫌远疑，所以不误。博学切问，所以广知。高行微言，所以修身。恭俭谦约，所以自守。深计远虑，所以不穷。亲仁友直，所以扶颠。近恕笃行，所以接人。任材使能，所以济物。殚恶斥谗，所以止乱。推古验今，所以不惑。先揆后度，所以应卒。设变致权，所以解结。括囊顺会，所以无咎。橛橛梗梗，所以立功。孜孜淑淑，所以保终。

（三）课后作业：

通过练习，具体说说求人之志章的内涵。

编后感：
做事做事，现在知道落地做事，接下来就是落地立事了，老老实实跟着做。

andylichan

第四十九周  
一、第四十五课 人与社会观察（2）参加社会的人的评课
评课
老师怎么做的
1.针对上周学习内容进行确认总结。
正道是什么？对大家的回答进行确认。
总结：人必须结成社会，人的心理不断的把心理之外的东西裹进内部。任何一个实体 ，必然会有根本末，德位相配。
3.引出本周内容，一个正道的社会里头人应该怎么做才能跟道匹配。
4.分享。其中小迪一直在陈述自己的变化，而老师就跟着总结，不断总结所得之德。其中有老师想截停的位置，但是分享者并没有打算停留，而是继续往前，老师在停了两次没成功后就继续往前。整个过程老师就想分享者那一部分神，在旁边引导，总结，观察。
5.让大家总结所得，从中引出今天课程目标，德怎么积，求人之志章。服气 ，坚持怎么做。
6.对求人之志章中，18条，6段志进行一一解释。
内耗小，不累（除累）；不会中途夭折，没有大的过错（禳过）；纯度够，品质好。（无污）
要学对，学自己能完的成的东西，（无误）；学习的过程要不间断，持续用功的能力，续航能力（广知）；有基本的学习能力，要经常维护自己的机器，（修身）。
能自己把自己凝聚起来，守住自己水管的样子，自己不散（自守）；自在，身心不难受，（不穷）；被砸扁了自己能复原，自愈，（扶颠）。
把外部的人变成自己内部的人，（接人）；让每一个物跟天道对它的要求齐，（济物）；这个秩序不能乱，（止乱）。——义志，赏善罚恶。
心中明白，（不惑）；不要找死，提前灭亡，（应卒）；不会让自己变得很糟糕，（解结）。——礼志
底层的目标：无咎，不被人踩着；立功，内功，一直要有长进；保终，确保自己能到达终点。
我的不同：
分享中老师一直持有的位置，跟随，总结，继续跟随，继续总结。
老师对求人之志章六段，18个德的指标一一进行阐述，将练习进程细节化，细致化 ，这点我确实做不到。


二、第四十六课  人与社会观察（3）人的行为原则的上法

（一）设计课堂进程

1、上周求人之志，大家对成为人的志，18个指标怎么理解？

2、义礼之志，志思为什么是开始？

3、这样成为人你有什么想说的？

4、人在社会上行为输出什么样子？

5、同学分享。

6、对分享进行打包，总体感受，人的行为是什么？

7、详述《本德宗道章》结构情况。

8、布置课后作业。

（二）课文：

神德心志思，分别对应的行为输出原则。

本德宗道章第四

夫志，心笃行之术。长莫长于博谋，安莫安于忍辱，先莫先于修德，乐莫乐于好善，神莫神于至诚，明莫明于体物，吉莫吉于知足，苦莫苦于多愿，悲莫悲于精散，病莫病于无常，短莫短于苟得，幽莫幽于贪鄙，孤莫孤于自恃，危莫危于任疑，败莫败于多私。

（三）课后作业：

通过练习，说说人的行为原则

编后感：
对前面的总结好像更明晰一些，但对接下来的上课内容老师会怎么上有所好奇和等待。

andylichan

第五十周  
一、第四十六课  人与社会观察（3）人的行为原则的评课
老师怎么做：
1，简略总结上节课求人之志章，人是什么，人做什么事？以此引出本节课内容
2，根据大家回答，给予代表性回应，最后提出人做仁事，什么仁。
3，同学分享。分享中对无德之德，对和孩子的一体性连接，对待不懂的事可以直接说我不懂，但是现在能做什么？
4，总结分享内容，对仁事，本德宗道章进行详细解读。两对反义的理解，破除旧有观念。

我怎么做：
全课内容没有深入，这段分享在积德。

二、第四十七课  人与社会观察（4）社会正义与社会秩序的上法

（一）设计课堂进程

1、总结一下本德宗道章，仁事，心术通重点在哪里？

2、人也社会之志，志的主要操作，遵义。

3、同学分享。

4、对分享进行打包，总体感受，社会秩序和正义

5、详述《遵义章》结构情况。

6、布置课后作业。

（二）课文：

义（志）志之德的具体操作是怎么样？

（三）课后作业：

结合求人之志章义志，分析遵义章义的操作要点，

编后感：
有了仁志的课程，如何结合义志有一些感觉，越往外，越复杂。

andylichan

第五十一周  
一、第四十七课  人与社会观察（4）社会正义与社会秩序的评课
评课：
1，这一节课老师没有过多的回顾前面的内容，直接进入分享。
2，分享中，不断的反映出人与社会的关系，内与外得界线。
3，人与社会之间，不仅仅是社会造就人，人也同时在造就社会，这是一个共同体
4，对社会秩序和社会正义进行评述，通过遵义章和安理章进行体会人与社会关系。

我的不同
对社会秩序和社会正义没有去这样联系。
人与社会共同体没有意识到是这样。

二、第一年总结，进入总结一周

参与每个同学的总结报告，去感觉认每个同学所得，适时给予提问及回应。

编后感：
像一个培训师那样认真的感觉认每一个同学的报告会，而不仅仅是听。

andylichan

第五十二周   一、第四十八课  总结评课 评课： 1.本节课进入一年的总结，在每个同学自我总结前，有一个类似誓师大会的总结。 2.这是一个仪式，有其意义，该怎么进行这个仪式，怎么总结？ 3.老师让每个人做5分钟总结，过程中就好像一个年终总结大会，自己为自己接下来的总结课也算做一个提前预演。 4.分享结束，老师用20分钟对接下来的每个人的总结提出指导和要求。 我的不同 这一次我没有想到依然用每人5分钟的方式进行总结，我以为后面每个人都会总结，所以不再需要这个过程，但是老师在课堂里面对总结这节课的意义和作用做出来示范。 二、每个同学总结报告 参与每个同学的总结报告，中间及时反馈和提示。 编后感： 到了总结不是休息，课程其实在继续，作为培训师是不能就此觉得好像是休息，其实这会带给同学们错觉，同时总结的动态一定要及时把握。

andylichan

一、对《对一年总结第一周（第49周）》的评课
本周有4位同学（小迪、徐桂香、舒心姐姐、李培香）进行了分享，整个过程，每个同学进行了自己的心得梳理，也体现了每个同学的特点，有理论梳理充分的，有心得体会充分的，感觉整个总结无论哪种情形，都是对自己一年所学的扎帐，收获，好的，不足的，都是有一个收获和所得。
老师在这次参与和之前不一样，没有提问，也没有评价，我想这是老师在让同学们对自己做总结。
二、对一年总结第二周的课程编写（第五十周）
收听每位同学分享，掌握总体情况，及时提出讨论。

编后感：
每次听同学报告好像都很难进入，沉不下心，同时别听同学报告，又会想自己怎么做？

andylichan

对一年总结第三周的课程编写（第五十周）的评课
三位同学讲课，过程中，同学们都按照老师课程中的总结要求在进行，内容梳理+自己感觉认状况，都在一步步梳理和呈现给大家。其中老师会及时对关键内容帮助同学梳理记录及重点提问梳理。

对一年总结第三周的课程编写（第五十一周）
课程方案不便，继续收听每位同学分享，掌握总体情况，及时提出讨论。

编后感：
收听分享过程中，很难作为培训师角度进行跟踪。其中根据同学们的梳理，也不断在提示自己即将讲课的内容。