本帖最后由 xyp燕子 于 2020-8-28 15:58 编辑
第12周 “学记” 读后感
在初读时,跟着书上的翻译理解,好像觉得没啥问题,可以读懂。当看到企业微信群老师的重新的诠释,与道德经,鬼谷子本经阴符七术,皇帝阴符经联系起来,觉得原来的翻译就有些流俗了。 读礼记要从流俗的读法进一步到走心的读法才真正有收获。 当老师在群里问第1段中“謏闻到底应该是什么意思?相关的“动众”“化民”联系起来,如何把握这句话?”“念终始典于学这句,什么意思?”“这段话阐明了一个什么样的世界真理,几千年来起了个什么作用?以至于流传千年?” 我的理解是模糊的,好像知道,又好像不知道。我觉得这就好比一个人可以做一个有德之人,对周围的人有影响,或者是一个贤者,可以感化很多人,再或者就是圣人让百姓都得到教化,用教育的方式。老师的视角就更深,与其他经典联系更紧密。他认为“小闻是无为,动众是小为,化民成俗是无所不为;无为是:无为而无所不为。小闻动众化民,是无为而无所不为的三个量级,也是脱离了愚之后,有贤到圣的三个阶段性指标,是修身齐家治国平天下的具体化描述,诚正格致修齐治平,诚正格致修——小闻,齐治——动众;平——化民,修生不只是内功,必须有业成,建功立业。”感觉完全不一样了,把这段话的解读达到了一个新的高度。“这第一段,我觉的把华夏道统跟佛教区分开了,是对鬼谷子本经阴符七术的外化描述,关门建功不靠谱,这一段也跟西方主流宗教区分开来——没有救世主,这一段也从根本上否认了王阳明,跟道德经等道家经典保持了一致,天地人合发,天授时、地生财,人出力,三盗既宜三才即安,生命在于“运动”,人在于劳动。”
“跟鬼谷子自化化物也是一致的,教育是关键的、重要的,结合时事,目前的教育放任自救,当生意做,违背天道,违背学记这一段论述,对于我们为家庭建设读书而言,其意义在两点:第一,教育是重要的;第二教育不是随心所欲的。这一句,颠覆我们自己心中绝大多数的教育观念,比如爱与自由,比如让孩子成为自己,比如快乐成长,比如放任自流而没有规矩,重要性提示要当事情做;规律性提示要做正确,不然有报应,养不教父之过,不能呆着读,或者只用脑子读,要用心读,心是全息多维的。呆着或者只用脑子是点状或者线性的,似乎就是个从名望到人的归附之类的私欲成就,如果只是读出个私欲成就的意思,这个意思碰到我们家魂传承的未结课题,我们就会感觉——这是一句废话,我觉得是正确的,但没啥好做的。” 看了老师的话,收获很大,我自己还提炼不出来, 对第2段:玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。《兑命》曰:念终始典于学。其此之谓乎!老师的理解“这是教化的内在机制、原理;首先是,器是重要的,朴散则为器,圣人用之,则为官长,国之重器不可以示人,都是说,立业必须借助器,璞玉,是必须要成器的,人也是必须要成器的,不成器就是废物,人的成器之途,便是知道,魂魄分离为死,与道相分离(无德)为亡,人必须通过知道而成器,知道之徒是“学”。人不学不知道;念终始典于学——如果你还想要慎终如始,就必须把五帝之书化与学者心中,念,想要,惦记,追求,始终” “如同道德经讲慎终如始:道德经第64章:其安易持,其未兆易谋。其脆易泮,其微易散。为之于未有,治之于未乱。合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。为者败之,执者失之。是以圣人无为故无败,无执故无失。民之从事,常于几成而败之。不慎终也。慎终如始,则无败事。是以圣人欲不欲,不贵难得之货;学不学,复众人之所过。以辅万物之自然而不敢为。”
“讲了至少三层意思,第一层,始终是一条时间线,其安易持,其未兆易谋。其脆易泮,其微易散。为之于未有,治之于未乱。要食天时。第二层善始善终,合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。第三层 失败的事情怎么发生的,为者败之,执者失之。民之从事,常于几成而败之。不慎终也。为啥会为执——不知道?为啥会常于几成而败之,不守道,所有这些,都发生在“始终”这条时间线上,天时之下的发生,念始终,就是惦记64章讲述的所有,在意天时,善始善终,无败事,这就需要“学”,是故古之王者建国君民,教学为先教育立国教育立家,忠厚传家久,诗书济世长,这是第二段,是不是内涵很丰富,也很深刻,真的读进去了,会读出汗水来,读出心跳来。” 第三段对嘉肴的理解地不一样,有触动了我。嘉,造字本义:动词,古代为丰收、嫁娶等重大美好事件举行祭祀庆祝时,竭力吹笙击鼓,狂欢礼赞,称颂祖先与神灵的恩典。食嘉肴,更多是指通过食礼从内心去感恩祖先与神灵,这样的状态去品食物,得到“旨”,和平时说的佳肴就完全不一样了,一个是走心,一个只是吃外表好看的食物。 要读进去,就是要静心,还要把道德经等经典抽时间去补一下课,慢慢去体会,才能知道。
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