陈静的《中庸》作业本

流水拨动琴弦

第二天

一、原文
   哀公问政。子曰：“文武之政，布在方策。其人存，则其政举；其人亡，则其政息。人道敏政，地道敏树。夫政也者，蒲卢也。故为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。亲亲之杀，尊贤之等，礼所生也。在下位不获乎上，民不可得而治矣！故君子不可以不修身；思修身，不可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”



二、查字正音
1.布：“佈”是“布”的异体字。父，既是声旁也是形旁，表示手持石斧劳动的男子。布，金文（父，持斧劳动的男子）（巾，麻棉织物），表示男子使用的麻巾或绵巾。篆文承续金文字形。造字本义：名词，在物资匮乏的远古时代，劳动男子遮蔽下体的麻巾或绵巾。
2.方：“方”是“放”、“旁”的本字。方，甲骨文（像剃发刺字的犯人）（锁颈的枷械），表示被披枷流放的罪人，其中在“人”的顶部加一横指事符号的字形，表示古代被强制剃发或在额头刺字的罪犯；横写的“工”，在水平横线两端各加一短竖线，表示横向空间上有所限制、约束，即锁颈的枷械（参见“边，帚、央、帝”）。简体甲骨文将指事字简化成“人”。有的简体甲骨文将枷形简化成一横指事符号。繁体金文承续繁体甲骨文字形。简体金文承续简体甲骨文字形。篆文将甲骨文字形中的枷形简写成一折横。造字本义：动词，将罪犯剃发刺字，流放边疆。隶书变形，导致篆文字形中的“人”形消失，枷形消失。当“方”的“流放犯人”本义消失后，篆文再加“凡”（方形木枷）另造“旁”代替；或加“攴”（持械打击）另造“放”代替，表示刑罚驱逐。

   

附：古籍中“方法”一词，本义指远古行医治病的“远边之法”，罕见奇术，也称“偏方”，简称“方子”，表示流行于远疆边区即非主流文化地区、独特而行之有效的医术（本义消失）；后引申为面对问题、困难时独特有效的解决之道。  

3.策：朿，既是声旁也是形旁，是“刺”的本字，表示棘刺。策，金文（“竹”的变形）（朿，棘刺），表示竹鞭。造字本义：名词，用来刺激、驱赶马匹的竹鞭。
4.蒲：

pú

浦，既是声旁也是形旁，表示水滨。蒲，篆文（艸，植物）（浦，水滨），表示生在水滨、浅滩或池沼的水草。造字本义：名词，生在浅滩或池沼的水草。
5.卢：

• 饭器。
• 黑色：“～弓一，～矢百”。
• 同“垆”，酒家安放盛酒器的土墩子。
• 姓。
  

三、翻译
   （原文）哀公问政。子曰：“文武之政，布在方策。其人存，则其政举；其人亡，则其政息。人道敏政，地道敏树。夫政也者，蒲卢也。故为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。亲亲之杀，尊贤之等，礼所生也。在下位不获乎上，民不可得而治矣！故君子不可以不修身；思修身，不可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”
    （翻译）鲁哀公询问治国之道。子曰：“周文王、武王的政令政事，都记录在典籍上。他们在世，这些政事就实施；他们离世，政事就废息。治理人道在于警觉于政令政事，治理地道在于审慎种植。所以行政令为政事如同（种植）蒲苇一样（需要敏）。其为政主要在人，选人主要在其自身，其修身是否在道，其修道是否在仁。仁者在仁道也，以亲爱亲人为根本；义者宜家宜室宜国宜仪，尊重贤能为根本。亲疏有别，尊卑有序，礼由此生。在下位者不被上位者所俘获，则民不可得不可治也。 所以君子不可不修身；思虑如何修身，不可不侍奉（好）双亲；思虑如何侍奉（好）双亲，不可不知人；思虑如何知人，不可以不知天。”


四、体会
  1.敏，是一种止于至善的状态，孜孜淑淑，持续保有；
  2.人道是亲，亲的核心是事亲（双亲），可见孝道在仁道里的份量。


五、朗读（传微盘）

流水拨动琴弦

老师指导摘录：
陈刚 2/25 09:19:28
我们放弃了“诚”、“继志”这样的核心，使得治国平天下有这么多的类似于忠孝礼仪的花哨，那么怎么治理国家？治国有没有更加花哨的东西？
有
最大的花哨 就是“人存事举、人亡政息”
最大的花哨就是区分人道地道
在于为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁这样的政-人-身-修-仁
在于仁者亲亲，义者尊贤
在于礼数——亲亲之杀，尊贤之等，礼所生
在于修身
在于思修身，不可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”

以上这些，说他们是花哨，不是说他们是错误的，是说他们是末是工具
莫把这些东西当成了本，当成了目的
君子务本，本立道生

以上本周第二天：哀公问政。子曰：“文武之政，布在方策。其人存，则其政举；其人亡，则其政息。人道敏政，地道敏树。夫政也者，蒲卢也。故为政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者人也，亲亲为大；义者宜也，尊贤为大。亲亲之杀，尊贤之等，礼所生也。在下位不获乎上，民不可得而治矣！故君子不可以不修身；思修身，不可以不事亲；思事亲，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”
感想：在这些花哨手法的辨析上，我就是糊涂的、本末不分的。

流水拨动琴弦

第三天

一、原文
  “天下之达道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也，五者天下之达道也。知、仁、勇，三者天下之达德也，所以行之者一也。或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”



二、查字正音
1.昆：昆，金文（日，太阳）（比，在一起的人们），表示在太阳下一起劳作的人们。篆文承续金文字形。造字本义：名词，在烈日下一起劳役的奴隶们。
2.知：“知”是“智”的本字。矢，既是声旁也是形旁，表示箭，借代行猎、作战。知，甲骨文（干，武器，借代行猎、作战）（口，谈论）（矢，武器，借代行猎、作战），表示谈论和传授行猎、作战的经验。在远古时代，弯弓使箭是成年人的基本常识和重要经验。金文承续甲骨文字形。有的金文省去“干”，简化字形。篆文承续金文字形。造字本义：动词，谈论和传授行猎、作战的经验。
3.仁：“忈”是“仁”的异体字。人，既是声旁也是形旁，表示普天之下不同身份地位的生活者。仁，甲骨文（人，他人）（二，等同、相等，参见“均”、“齐”），表示人人相等，亦即等而视之，视人若已，将心比心，同情包容。金文将甲骨文字形中的“人”写成“尸”。籀文将金文字形中的“尸”写成。有的籀文写成“千”（众多，代表众生）、“心”（慈爱）会义的结构，表示心怀众生，宽容博爱。篆文承续甲骨文字形。造字本义：动词，尊重人道，相信人性相通，视人若已，同情包容，尤指强势者对弱势者的厚道。
4.勇：用，既是声旁也是形旁，表示使、操作。勇，金文（用，使，操作）（戈，武器），表示英武之士，敢打敢拼，无所畏惧。有的金文（甬，“用”的误写）（力），表示农业时代在家庭里起关键作用的大力壮丁，敢做敢担。篆文字形有的从“心”，强调胆大无惧；有的从“力”，强调力大敢为；有的从“戈”，强调英武无敌。造字本义：形容词，力大胆大，敢做敢担，无所畏惧。
5.勉：免，既是声旁也是形旁，是“冕”的本字，表示除去、删掉。勉，金文（免，除去缺点）（力，力劝），表示力劝除去缺点。篆文承续金文字形。造字本义：动词，古代长辈劝诫与激励后生克服缺点，自我完善。


三、翻译
  （原文）“天下之达道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也，五者天下之达道也。知、仁、勇，三者天下之达德也，所以行之者一也。或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”

  （翻译）”天下通达大道有五，实践它们的德行有三：君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友之交，这五条是天下的达道。智、仁、勇，这三者是天下的达德，实践它们的方法是一致的。有的人生而知道，有的人通过学习而知道，有的人通过历经困境而知道，但最终所

知是归一的。有的人安住其间而实践它，有的人因利益而实践它，有的人勉强实践它，但最终成功，也都是归一的。“

四、体会
人伦人道是儒家人学重要的论述基点。


五、朗读（传微盘）

流水拨动琴弦

老师指导摘录：
陈刚 2/25 09:28:20
本周的文章中有一个字要引起重视，千万莫跟着流行：
人道敏政，地道敏树。这句话中的“树”
符言中有这个字，
符言说：一曰长目，二曰飞耳，三曰树明。明知千里之外，隐微之中，是谓洞天下奸，莫不谙变更。右主恭。
认识了“诚”、继志在治理国家中的那些表现和工作要求，还可以在讲些花哨的
比如五项道理三项德行
君臣关系、父子关系、夫妇关系、兄弟关系、朋友交往的道理
智慧、仁爱、勇敢的德行
但给你讲再多的花哨和末上工具上的东西，用来实践它们的则是一个“诚”字。
一定要务本

务本这事儿，不管你什么时候以什么方式喝什么目的知道，只要你做了就是务本了，务本就是务本，就是一样的，就得道了
不区分生来就“诚”就得道、通过学习才“诚”才得道、在困惑才“诚”才得道
也不区分安然行道、为利益行道、勉强行道

只要做了就是做了，就继志了
就诚了成了

以上：本周第三天 “天下之达道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫妇也，昆弟也，朋友之交也，五者天下之达道也。知、仁、勇，三者天下之达德也，所以行之者一也。或生而知之，或学而知之，或困而知之，及其知之，一也。或安而行之，或利而行之，或勉强而行之，及其成功，一也。”

感想：直接正确性。直接做正确的事，直接去诚去成就行了。

流水拨动琴弦

第四天

一、原文
  子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。”

二、查字正音
1.好：好（hào），甲骨文（女，女子）（子，男子），表示男女亲密相处。金文将甲骨文字形中的“女”写成，将甲骨文字形中的“子”写成。篆文承续金文字形。造字本义：动词，男女之间，相悦相求。2.力：“力”与“又”同源。力，甲骨文是象形字，字形像向下伸展的手臂，是右手（即“又”）的变形。古人的手臂，由于大量的日常手工劳动而强壮有劲，造字者遂以强壮有劲的手臂代表无形的力量。在甲骨文中，有力的男子为，有力的女子为。金文承续甲骨文字形，突出了手指的形象。篆文将甲骨文、金文的横写字形，写成竖写字形，淡化了手形。造字本义：名词，强壮有劲的手臂。
3.耻：“耻”是“恥”的异体字。恥，金文（耳，听）（心，感受）。在古人看来，耳朵和良心都是敏感的器官，能分辨是非。篆文承续金文字形。造字本义：形容词，耳听批评，内心羞愧。
4.治：治，篆文（水，洪汛）（台，通“臺”，土石堆筑的坝堤），表示筑堤防洪。造字本义：动词，开凿水道，修筑堤坝，疏水防洪。
5.修：攸，既是声旁也是形旁，是“悠”的省略，表示小心。修，金文（攸，即“悠”的省略，小心）（二，疑为“彡”的简写，光彩），表示小心翼翼地着彩上色。篆文将金文字形中的“攸”写成，将金文字形中的“二”写成“彡”。造字本义：动词，小心翼翼地着彩上色，装饰美化。

三、翻译
  （原文）子曰：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。知斯三者，则知所以修身；知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣。”
  （翻译）孔子说：“好学就接近有智了，知力行就接受有仁德了，知耻就接近有勇了。知此三者，就知如何修身；知如何修身，就知如何治理人；知如何治理人，就知如何治理天下国家了。”

四、体会
力行为何会近乎仁呢？——确实这些都是在末上玩花活了。

五、朗读（传微盘）