活动过程描述 | 霖霖爸爸今天来了，做饭时间到吃完饭挖土前这个阶段陪了孩子，孩子亲近爸爸，但是爸爸大部分时间在玩手机，与孩子互动也主要是带孩子玩手机，但明显感觉到孩子和爸爸在一起的时候，更顺畅更像个正常孩子。一直到饭后霖霖妈妈带霖霖挖土，爸爸下来看了眼就走了。孩子挖土过程中明显感觉到一种张力——几乎都在和妈妈拉扯，妈妈不让去，一定会去，妈妈不让做的要去做。同时妈妈似乎没太注意到环境中存在的危险，不是很敏感孩子的行为会不会把自己陷入危险。孩子几个地方比较安的主：最开头一个人在那里把泥巴涂在自己身上；后来想去玩水被阻拦，然后把土丢进水田里，妈妈给孩子挖土，孩子捡了丢进水田。这里有一个细节，孩子最开始丢的石头，付燕说了丢石头要遭决，水田丢土还好，丢石头会让人插秧的时候受伤。孩子是完全听进去这个话了的，后来不需要任何人提醒就再也没丢过石头；活动期间妈妈很想让孩子挖土种点东西，但孩子似乎对妈妈的这个希望是安不住的。一直到最后孩子用小锄头挖土，才慢慢有点能安在挖土上了，但也不是很稳当。最后拉了粑粑然后离开。回来之后因为我去喂娃娃没看到后续，但是娃娃在爸爸在一起的时候拿馒头那里，看起来特别有神，直到妈妈阻止孩子拿完馒头，孩子就跑去和爸爸坐在车上了。 |
| 其实对孩子特别有教化作用——神威的人是父亲，孩子和父亲在一起，似乎不需要特别互动，只要父亲能关注到他，就会受到教化，就会有神，能安住。与母亲的互动似乎是有拉扯的，有张力的，当母亲不去制止他的时候，能够和孩子一起干孩子想做的事时，孩子和母亲之间会有安——一个丢土进水田，一个挖土，这个过程很和谐，比一起种四季豆要更有感觉。 |
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| 母亲似乎居在自己所希望的事情上，而孩子居在另外的地方。也就是母亲居在神上，没有居在气上，与孩子之间的联系有断层，亲的纠葛。而父亲似乎没太想居，但直接居在精上，反而与孩子之间在他关注到孩子时能与孩子亲的顺畅。 |
| 父亲这里亲和师更多些，母亲这里君和师更为主。天地本身对孩子有直接的作用——孩子在天地中想撒欢，但是因为安全被阻挡 |
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| 生产力三要素 | 生产关系三要素 |
| | 劳动 工具 | 生产资料所有者 | 劳动产品所有者 | 劳动者关系 |
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| 徐 | 正 | 静 | 肉 | 与 | 虚 | 平 | 待 |
| 在挖土和丢土进水田的过程中徐比较到位，在孩子自己把土涂抹在身上的时候也很徐 | | 母亲能配合孩子的愿望挖土，孩子丢土进水田能静下来，但只要母亲去提醒孩子安全之类的就会打破这个静 | | | | | 母亲的对孩子很多时候是本能能等的，（这些地方我很着急，很担心危险），在观察者的着急影响下，母亲有了干涉就不是很待了 |
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| 父亲的作用，母亲的懵和与孩子的拉扯，母亲对孩子行为的界限：比如何时该干涉何时该顺从 |
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