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楼主: andylichan

苗苗的作业本

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 楼主| 发表于 2022-11-9 21:25:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 andylichan 于 2022-11-9 21:48 编辑

第四十六周  
一、第四十课 心与行为输出评课
评课:
老师怎么做的
1,对什么是神让大家回答一周的认识和体会。从大家回答中 ,去看到大家回答主要是放在那部分,当发现大家回答集中在功能上时,然后就引导大家去说到本,这个过程老师不是直接说本是什么?而是问有没有感知到神?神最基本的工作方式是什么?具体的去问,引导出神最终是知其固实,最终说到知上,回到根本。
2,在大家对神有了真正的总体总结和感知以后 ,老师在确认以后,再来引出心的功能,比喻心是装着志思神德的壳。
3,分享。分享中,老师带领大家看到固实养人和自养的区别,看到内部打架的两个人的拉扯,神未监控到。
4,提出了散势的情况 ,分享中的情况会怎么散势出来。
5,提出如何体会心,一种根据威势 ,态势 神之使,散势法鸷鸟去体会,第二种,叫自己的名字。
我怎么做:
1,对于关注大家对神的体会是在根本末哪一个位置这个没有去想过,
2,当大家没有在本体上时,怎么去引导,这点我会更生硬和距离有点远,而老师是用更直接做的方式去引导。
3,对于分享的内容,老师紧密结合课程,好像从那个间进去都可以,就看你想展示哪一个。
4,对于心的体会讲解,关键点直接 这点上其实我自己不明晰的。

二、第四十一课   意志观察(7)德与无穷之计的上法。
(一)设计课堂进程
1、说说什么是心?神之使,势的感觉?
2、心和志思神关系,德的作用。
3、同学分享。
4对分享进行打包,总体感受。
5、对分享中呈现出的行为,德是什么样子?德的大什么?
6、德的操作。
7布置课后作业。德是什么?

(二)课文:
转圆者,无穷之计也。

表现形式:圆者,所以合语;方者,所以错事
操作要点:转圆而求其合

转圆法猛兽
  转圆者,无穷之计也。无穷者,必有圣人之心,以原不测之智;以不测之智而通心术,而神道混沌为一。以变论万类,说义无穷。智略计谋,各有形容。或圆或方,或阴或阳,或吉或凶,事类不同。故圣人怀此用,转圆而求其合。故与造化者为始,动作无不包大道,以观神明之域。
  天地无极,人事无穷,各以成其类;见其计谋,必知其吉凶成败之所终也。转圆者,或转而吉,或转而凶,圣人以道,先知存亡,乃知转圆而从方。圆者,所以合语;方者,所以错事。转化者,所以观计谋;接物者,所以观进退之意。皆见其会,乃为要结以接其说也。

引导练习:
练习程序:
转圆,合事,说说什么是德?

(三)课后作业:
说说什么是德?

编后感:
这次老师一点都没有写,甚至那一章都没说,自己去查教务,结合之前的体会,按照之前的模式梳理,不准确,但是有自己的内容。
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 楼主| 发表于 2022-11-16 19:39:17 | 显示全部楼层
第四十六周  
一、第四十一课   意志观察(7)德与无穷之计的评课

评课:
老师怎么做的
1,什么是心,对大家的回答进行回复,也相当于总结什么是心,掌握大家的掌握情况。
2,对心对包含的志思神,提出德。
3,分享,分享中着重带领去看德缺的部分。
4,让大家对分享中的德,提出什么是德?
5,结合大家分享,从根本末,尤其是德的本体去把握,引导对德的识与知
6 ,最后讲述德的几个方面的把握重点,什么是德,德的落脚点,德的输出。
我的不同。
对课程结构把握形差不多,但是内容中实质,一是心的体悟还是不足掌握深度,二是德怎么去引导把握还做不到。

二、第四十三课 意志总结和人与社会的上法。
(一)设计课堂进程
1、说说什么是德?
2、通过同学们的反馈,及时给出回应,提出德的根本末。
3、总结志思神心德整体进程。
4、同学分享。
5对分享进行打包,总体感受,人与社会关系。
6、总结意志系统,以和合操作而来。
7布置课后作业。对意志总结,说说人为什么不能脱离社会。

(二)课文:
人的意志系统是什么情况?一个过程运行。

人必须面对社会,与外部世界和合。离开环境,离开势,人就在封闭系统中,心就闭起了。


(三)课后作业:
对意志系统进行总结,人为什么不能脱离社会?

编后感:
老师这个链条,实现的和合,一开始有点觉得怎么反了,仔细的体会,发现是这样一个过程,这是一个正的意志系统过程,成事的过程。

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 楼主| 发表于 2022-11-23 23:09:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 andylichan 于 2022-11-23 23:25 编辑

第四十七周  
一、第四十三课 意志总结和人与社会的的评课

评课:
老是怎么做的
1,老师用五个问题:
(1)单元结束了,现在浮现在你心里/脑海里的词或短语是什么?(2)意志与人心是什么关系?意志就是人心。(3)我们用身体、感受、现象、心、真理这些载体学习了感觉认,又识别了情绪和主体感,现在请你说说,情绪和主体感,和意志(心)的关系是什么?(4)什么是人/合格的人/标准的人?用心生活的是人,情绪是被用。(5)现在回过头来看意志这个单元,你又想说什么?
根据大家的回答,结合整体链条把控总结了全部内容。帮助大家梳理了一遍。
2,接下来,根据时间,五个同学进行了总结分享,老师根据分享内容,让同学们反应感受和所得,并做出总结。
3,老师提出全息,和合,链条的方式展现了意志系统结构,
4,通过道德仁义礼讲述了社会系统
5,最后讲人志思神心德与社会道德仁义礼结合,突出人与社会不可分的关系。
6,提出总结作业,并作出人的意志系统模型,与社会的联系。

我的不同:
没做成总结,这节课老师对整体的总结把握我可以说之前完全没有把握住。
老师用道德仁义礼阐述社会系统模型,这一点太到位。我没有想到怎么关联。
二、第四十四课 人与社会观察(2)社会组织的上法
(一)设计课堂进程
1、人的精神结构模型,大家从根本末上谈谈。针对大家回应进行补充,纠正和回应,最终确立出人的精神结构模型是什么?
2、对道德仁义礼社会模型与人的结合,在那个地方,德上。
3、提出人的精神结构下理想社会状态,对同学们的回应进行确认纠正,最终达成目标,什么样的社会。
4、对社会组织状态,观察人与社会的联系。
5、同学分享。
6对分享进行打包,总体感受,观察人与社会和合中的偏差。
6、详述社会组织观察方法。
7布置课后作业。

(二)课文:
上章对原始章中社会组织模型进行,本章结合素书正道章,来讲述人不同精神结构的不同社会位置和作用,
俊、豪、杰的不同精神结构与社会的关系状况。
在这个过程中,人的志思神心德怎么运作的。


(三)课后作业:
通过练习,说说社会组织是什么?

编后感:
没有看老师的方案,顺应自己的感受和认识,结合老师的标题,顺着接下来会可能发生什么情况完成下一课的总结,明天来和老师的讲课对比。



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 楼主| 发表于 2022-11-30 21:34:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 andylichan 于 2022-11-30 21:54 编辑

第四十八周  
一、第四十四课 人与社会观察(2)社会组织的评课

评课:
老师怎么做的
1,老师指出上周作为课程承上启下作用,从个人到社会的过度。
2,以社和会展开,以政府和人群进行分类,了解社和会,提出三个问题,
(1)形成理想社会的基本条件是什么?人人的志思神心德都运转良好。指出最脱离道的群体,人群。
(2)为什么要贤人君子来做领导?民主与集中
(3)贤人君子看起来像个什么样子?审通明达。
3,对社会结构提出引子。
4,分享。通过睿涵分享,看到小事中透露的志坚及志思神心德的偏差,怎么走歪道的。
5,以道,人走路看到人与社会的关系。
6,以正道篇引导大家看到社会三级关系,人在其中位置。社会是德,人是位,人在那个位,应和社会的德。

我的不同
1,没想到他的承前启后作用。
2,感觉老师把社和会分解开的理解,好精辟,一下子就好像讲人与社会关系看清楚了。根本没去想到社和会各自代表立场又不分的状态。
3,我有引入以正道章看到人与社会关系,但是并没有去深度把握。


二、第四十五课 人与社会观察(2)参加社会的人的上法
(一)设计课堂进程
1、上周正道,对社会关系和组织结构大家谈谈内涵,看大家分享。
2、提出问题。
三级组织中,对于成为领导你服不服?
每一个组织中是否天然存在这样三级关系?
在我们的组织层级我们该做什么?
3、这样一个社会中,人该做什么?
4、同学分享。
5对分享进行打包,总体感受,人怎么参加社会的?
6、详述《求人之志章》结构情况。
7布置课后作业。

(二)课文:
具体社会输出,立事输出怎么做。具体以求人之志章观察人怎么立功立事。

求人之志章第三

绝嗜禁欲,所以除累。抑非损恶,所以攘过。贬酒阙色,所以无污。避嫌远疑,所以不误。博学切问,所以广知。高行微言,所以修身。恭俭谦约,所以自守。深计远虑,所以不穷。亲仁友直,所以扶颠。近恕笃行,所以接人。任材使能,所以济物。殚恶斥谗,所以止乱。推古验今,所以不惑。先揆后度,所以应卒。设变致权,所以解结。括囊顺会,所以无咎。橛橛梗梗,所以立功。孜孜淑淑,所以保终。



(三)课后作业:
通过练习,具体说说求人之志章的内涵。

编后感:
做事做事,现在知道落地做事,接下来就是落地立事了,老老实实跟着做。



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 楼主| 发表于 2022-12-7 22:50:26 | 显示全部楼层
本帖最后由 andylichan 于 2022-12-7 23:02 编辑

第四十九周  
一、
第四十五课 人与社会观察(2)参加社会的人的评课
评课
老师怎么做的
1.针对上周学习内容进行确认总结。
正道是什么?对大家的回答进行确认。
总结:人必须结成社会,人的心理不断的把心理之外的东西裹进内部。任何一个实体 ,必然会有根本末,德位相配。
3.引出本周内容,一个正道的社会里头人应该怎么做才能跟道匹配。
4.分享。其中小迪一直在陈述自己的变化,而老师就跟着总结,不断总结所得之德。其中有老师想截停的位置,但是分享者并没有打算停留,而是继续往前,老师在停了两次没成功后就继续往前。整个过程老师就想分享者那一部分神,在旁边引导,总结,观察。
5.让大家总结所得,从中引出今天课程目标,德怎么积,求人之志章。服气 ,坚持怎么做。
6.对求人之志章中,18条,6段志进行一一解释。
内耗小,不累(除累);不会中途夭折,没有大的过错(禳过);纯度够,品质好。(无污)
要学对,学自己能完的成的东西,(无误);学习的过程要不间断,持续用功的能力,续航能力(广知);有基本的学习能力,要经常维护自己的机器,(修身)。
能自己把自己凝聚起来,守住自己水管的样子,自己不散(自守);自在,身心不难受,(不穷);被砸扁了自己能复原,自愈,(扶颠)。
把外部的人变成自己内部的人,(接人);让每一个物跟天道对它的要求齐,(济物);这个秩序不能乱,(止乱)。——义志,赏善罚恶。
心中明白,(不惑);不要找死,提前灭亡,(应卒);不会让自己变得很糟糕,(解结)。——礼志
底层的目标:无咎,不被人踩着;立功,内功,一直要有长进;保终,确保自己能到达终点。
我的不同:
分享中老师一直持有的位置,跟随,总结,继续跟随,继续总结。
老师对求人之志章六段,18个德的指标一一进行阐述,将练习进程细节化,细致化 ,这点我确实做不到。


二、第四十六课  人与社会观察(3)人的行为原则的上法

(一)设计课堂进程
1、上周求人之志,大家对成为人的志,18个指标怎么理解?
2、义礼之志,志思为什么是开始?

3、这样成为人你有什么想说的?
4、人在社会上行为输出什么样子?
5、同学分享。
6、对分享进行打包,总体感受,人的行为是什么?
7、详述《本德宗道章》结构情况。
8、布置课后作业。

(二)课文:
神德心志思,分别对应的行为输出原则。

本德宗道章第四

夫志,心笃行之术。长莫长于博谋,安莫安于忍辱,先莫先于修德,乐莫乐于好善,神莫神于至诚,明莫明于体物,吉莫吉于知足,苦莫苦于多愿,悲莫悲于精散,病莫病于无常,短莫短于苟得,幽莫幽于贪鄙,孤莫孤于自恃,危莫危于任疑,败莫败于多私。





(三)课后作业:
通过练习,说说人的行为原则

编后感:
对前面的总结好像更明晰一些,但对接下来的上课内容老师会怎么上有所好奇和等待。
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 楼主| 发表于 2022-12-14 23:00:57 | 显示全部楼层
第五十周  
一、
第四十六课  人与社会观察(3)人的行为原则的评课
老师怎么做:
1,简略总结上节课求人之志章,人是什么,人做什么事?以此引出本节课内容
2,根据大家回答,给予代表性回应,最后提出人做仁事,什么仁。
3,同学分享。分享中对无德之德,对和孩子的一体性连接,对待不懂的事可以直接说我不懂,但是现在能做什么?
4,总结分享内容,对仁事,本德宗道章进行详细解读。两对反义的理解,破除旧有观念。

我怎么做:
全课内容没有深入,这段分享在积德。

二、第四十七课  人与社会观察(4)社会正义与社会秩序的上法


(一)设计课堂进程
1、总结一下本德宗道章,仁事,心术通重点在哪里?
2、人也社会之志,志的主要操作,遵义。
3、同学分享。
4、对分享进行打包,总体感受,社会秩序和正义
5、详述《遵义章》结构情况。
6、布置课后作业。

(二)课文:
义(志)志之德的具体操作是怎么样?







(三)课后作业:
结合求人之志章义志,分析遵义章义的操作要点,

编后感:
有了仁志的课程,如何结合义志有一些感觉,越往外,越复杂。

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 楼主| 发表于 2022-12-21 20:44:38 | 显示全部楼层
第五十一周  
一、第四十七课  人与社会观察(4)社会正义与社会秩序的评课

评课:
1,这一节课老师没有过多的回顾前面的内容,直接进入分享。
2,分享中,不断的反映出人与社会的关系,内与外得界线。
3,人与社会之间,不仅仅是社会造就人,人也同时在造就社会,这是一个共同体
4,对社会秩序和社会正义进行评述,通过遵义章和安理章进行体会人与社会关系。

我的不同
对社会秩序和社会正义没有去这样联系。
人与社会共同体没有意识到是这样。

二、第一年总结,进入总结一周
参与每个同学的总结报告,去感觉认每个同学所得,适时给予提问及回应。

编后感:
像一个培训师那样认真的感觉认每一个同学的报告会,而不仅仅是听。


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 楼主| 发表于 2022-12-28 20:19:56 | 显示全部楼层
第五十二周  
一、第四十八课  总结评课
评课:
1.本节课进入一年的总结,在每个同学自我总结前,有一个类似誓师大会的总结。
2.这是一个仪式,有其意义,该怎么进行这个仪式,怎么总结?
3.老师让每个人做5分钟总结,过程中就好像一个年终总结大会,自己为自己接下来的总结课也算做一个提前预演。
4.分享结束,老师用20分钟对接下来的每个人的总结提出指导和要求。

我的不同
这一次我没有想到依然用每人5分钟的方式进行总结,我以为后面每个人都会总结,所以不再需要这个过程,但是老师在课堂里面对总结这节课的意义和作用做出来示范。

二、每个同学总结报告
参与每个同学的总结报告,中间及时反馈和提示。

编后感:
到了总结不是休息,课程其实在继续,作为培训师是不能就此觉得好像是休息,其实这会带给同学们错觉,同时总结的动态一定要及时把握。

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 楼主| 发表于 2023-1-4 20:50:33 | 显示全部楼层
一、对《对一年总结第一周(第49周)》的评课
本周有4位同学(小迪、徐桂香、舒心姐姐、李培香)进行了分享,整个过程,每个同学进行了自己的心得梳理,也体现了每个同学的特点,有理论梳理充分的,有心得体会充分的,感觉整个总结无论哪种情形,都是对自己一年所学的扎帐,收获,好的,不足的,都是有一个收获和所得。
老师在这次参与和之前不一样,没有提问,也没有评价,我想这是老师在让同学们对自己做总结。
二、对一年总结第二周的课程编写(第五十周)
收听每位同学分享,掌握总体情况,及时提出讨论。

编后感:
每次听同学报告好像都很难进入,沉不下心,同时别听同学报告,又会想自己怎么做?

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 楼主| 发表于 2023-1-11 17:08:34 | 显示全部楼层
本帖最后由 andylichan 于 2023-1-11 20:40 编辑

对一年总结第三周的课程编写(第五十周)的评课
三位同学讲课,过程中,同学们都按照老师课程中的总结要求在进行,内容梳理+自己感觉认状况,都在一步步梳理和呈现给大家。其中老师会及时对关键内容帮助同学梳理记录及重点提问梳理。

对一年总结第三周的课程编写(第五十一周)
课程方案不便,继续收听每位同学分享,掌握总体情况,及时提出讨论。

编后感:
收听分享过程中,很难作为培训师角度进行跟踪。其中根据同学们的梳理,也不断在提示自己即将讲课的内容。
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