燕子的作业

xyp燕子

第十八课后练习    尝试分析事物内部和事物间的生克关系。
       课程讲了生以及克的理解和感觉，再来回到家庭的五行系统，现在的独生子女家庭，在五行系统里面，金位是缺的，但是有哥哥姐姐的孩子，怎么好好地把他们放在金位，形成一个完整地系统运行起来也是可以尝试地。土位地老人已经不在了，但是他们的精神财富传承的内容去克水，生金也是可以的，成为了一个完整的系统。作为水怎么守住本位，让自己的功能活起来，去带动系统的良性的运行，可以有更多思考和行动。


两周总结：
       这两周的生克的进一步的理解，让我对五行系统有了更落地的感受，这对我的家庭建设，以及咨询师的工作都会有好的方向性的指引，看问题更加全面和清晰。

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第十九课  课后练习 尝试分析事物内部和事物间的生克关系。
    感觉生克制化是系统内部的自动运行的机制，生中有化，化中有生，克中有制，制中有化；生克制化不存在谁吃亏，谁是控制者，他们是相互制衡的平等整体。这周感受很深的就是侄女和她婆婆的克制关系，婆婆的强势，婆婆对孙儿生病的恐惧情绪对媳妇的要求的克，其中有土克水的话就有些感觉：土能克水，水多土流，水弱逢土，必为淤塞。

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第二十课五行之间联系 （自助）   课后练习 说说你所理解的五行的自助，其操作本质是什么？   

五行的自助意味着：

  每个五行都以自己的结构和特性，接受别的五行的生克制化。每个五行结构（自助）不同，所以同样是生克制化，发生在不同的五行之间，会带着每个五行本身的特征。

  五行系统的运行，不光要考察相关五行之间的作用，更要关注作用者和被作用者本身的自性状态和水平。

  考察和解决五行系统的运行问题，不光要考察和调整五行间的关系，还要注意考察调整每个五行本身的自性结构与水平（八卦）。

操作本质：每个五行的八卦结构与阴阳关系的把握（本体的把握），然后再生克制化关系中还有对客体的把握，再把五行系统看到，就可以做到玄了，不能是单一的关系。比如水位的坎卦是两阴中的一阳，它克火的感觉必定是阴中带阳，以阴为主，柔中带刚的感觉；金克木的金，是三阳的乾卦，克的感觉就是直接的以阳性的力量去克，感觉不一样，这个不一样就是自助（结构特性）的结果。

两周总结：这两周在总体体会生克制化的基础上，又有了自助的关注与感受，不断从五行的点位到相互制约的整体感，又回到点位的特点与全系统的体会，让他们之间的一体性与交互性不断入心。

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第二十一课 五行间关系图——五行图

课后练习 说说看，当把五行关系做成一个图，所获得的体会有什么不同？       1、当把五行关系做成一个图，就有了做人做事的整体观，系统观，不再是点状思维方式。
2、同时有了自助的感觉，在系统中努力活成让系统吉祥的自己本位的样子，通天接物。

3、同时还要心中有系统的整体，成为系统的所有者。

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第二十二课 五行图运用
课后练习 说说看，用五行系统的思维方法理解和解决问题，可能会遇到什么样的情况
1、对五行以及系统建立的觉知性的迟钝或者没有形成认知模式。
2、对五行系统中五行内容确定的模糊性。
3、由于私欲，不能够再五行系统中守位与自助。


两周总结：这两周主要是去体会五行系统的整体性，以及拱上去自助。给了自己一些思路，比如说在咨询中怎么引导来访者去守位并用自助的方式改变家庭五行运行的方式，也许不能马上做到，但是却有了方向。