苗苗的作业本

andylichan

两周总结：最近感觉能感受到更多的要素，在自己处理这上面却也感觉到，还是那个习惯，面对自己人，就迫不及待想要去纠正，人发杀机，天地反覆，以前是看不到的不做，现在好像是装看不到也不对，还是不够虚

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第三十五课六分要素确认（2）界定要素内容

课后练习  接着上周的练习，完成要素内容的界定。
确定主题：孩子学习发生什么？
范围：在状态描述上。——孩子学习情况，家长和孩子互动情况，家长的情况。
下：孩子学习内部转起涩，上：父母看到问题想纠正，左：父母主动引导，右：孩子期望提高，前：孩子不服阻抗不顺，后：父母辅导过程中意不平。
这时候，感觉就是一个纠缠反复的局面。


孩子学习内部有阻隔。
父母观察问题
父母帮助纠正
孩子想要帮助
孩子不顺阻抗
父母和孩子的纠缠

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第三十六课 六分要素确认（3）界定要素位置

一、课后练习  接着上周的练习，完成要素位置的界定。
上 父母和孩子的纠缠
五 孩子不顺阻抗
四 父母帮助纠正

三 孩子学习内部有阻隔。
二 父母观察问题
初 孩子想要帮助

二、两周总结
界定，不断的清理，明确，这个过程似乎也是在让主体清清楚楚站出来看着，不被拉扯，遮掉，定，清晰。

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第三十七课 六分要素确认（4）界定要素属性
课后练习 尝试界定和核查前面练习获得的卦的各爻阴阳。目标：孩子学习发生了什么？

上 父母和孩子的纠缠  阴
五 孩子不顺阻抗  阳
四 父母帮助纠正  阴
三 孩子学习内部有阻隔  阴
二 父母观察问题  阳
初 孩子想要帮助  阳
节卦：亨；苦节不可；贞
总体格局：

1、阳数比：下卦（110）6，上卦（010）2，上下卦阳数比6:2，是下阳上阴的非常态格局。各爻成员保存自己，等待变化，阳动为主。

2、初九、六四、九五、上六四个当位爻。整体维护现在非常态格局的动力会强些，会与系统变化有所对抗。——贞

3、初九和六四相应，其余不应，成员彼此联系松散，组织结构不紧密，会各自为政。鼓捣都要以一个中心为要，困难。——苦不可

4、九五本位爻，中正，尊位有领导。——亨。


卦辞分析没应和上。

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第三十八课 卦的分析（1）整体分析

一、课后练习  说说屯卦的卦辞，为什么是“元亨利贞，勿用有攸往。利建侯。”？


1、阳数比：下卦（100）4，上卦（010）2，上下卦阳数比4:2，是下阳上阴的非常态格局。各爻成员保存自己，等待变化。
2、初九、六二、六四、九五四个当位爻。整体维护现在非常态格局的动力会强些，会与系统变化有所对抗。——贞
3、初九和六四相应，六二与九五相应，两对相应爻，成员彼此联系紧密活跃，切当位相应，相互联系目标共同，与形势有所冲突。——利
4、六二、九五两个本位爻，中正，相应，当位，保持着坚决维持现状在这样一个非常态格局中的领导。——这是元、亨


此卦，领导中正，当位，相应，成员当位相应也占多数，处于内部联系团结，且有领导，是元亨贞利的，但是现在形势下是个非常态格局，总是要往常态发展，不要在这样形势下用这样的情况走，才能会长久有收获。坚持这样的内容团结一致，但是不在这样的形势下扭着干。等待合适的实际，最终是利于成就功业的。

二、两周总结
读了这么久的周易，这周的分析好像真正对卦辞有了理解。不是看到元亨贞利四个字就说这个卦好，而是元亨贞利是指怎么用的。用的时机等等。越发觉得周易是占卜也不是占卜，不是以前那种占卜。

andylichan

第三十九课 卦的分析（2）爻的分析（1）当位（阴阳）分析

课后练习 分析屯卦各爻的处境和行为提示，说说六个爻的爻辞为什么要那样写？

andylichan

第四十课 卦的分析（3）爻的分析（2）爻的位置分析
课后练习 分析屯卦各爻的处境和行为提示，说说六个爻的爻辞为什么要那样写？那些爻辞跟位置有关？



两周总结：
这样分析卦辞和位置的关系，好像才有点感觉，阴阳，位置的变化，不同位置，阴阳不同，做法，方向不一样，但是有都遵守一个大的主题。

andylichan

第四十一课 卦的分析（4）爻的分析（3）爻的比邻关系

课后练习 说说屯卦中的爻辞，哪些与比邻关系有关？

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第四十二课 卦的历史分析与读卦练习

一、课后练习 分析自己做的卦

观察事件    或者事物		画卦主题：（提高孩子学习主动性——孩子学习发生了什么？——）孩子对父母辅导的阻抗
		事件（事物）描述：在孩子的学习辅导过程中，总是会爆发激烈冲突，父母想教给孩子学习方法，孩子听不进去，阻抗大。
上下卦界定		爻位	内容描述	九六    判定	卦象卦名	爻辞	爻间分析	行动提示
上	发生冲突	末（上）	孩子情绪对抗而结束（父母和孩子的纠缠）	上九		上九：姤其角，吝，无咎。	上九阴位阳爻，不当位，无应。	这样不会持续太久。
		本（五）	对孩子不接收的反应或结果焦虑、不满（孩子不顺阻抗）	九五		九五：以杞包瓜，含章，有陨自天。	九五上卦中位，全卦尊位，阳位阳爻，中正、无应。坚守自己的目的	这样做，自来与天然的反抗
		根（四）	父母提出并纠正问题（父母帮助纠正）	九四		九四：包无鱼，起凶。	九四阴位阳爻，不当位，有应。	对发现问题的处理方式从这里开始出现问题，不是直接的就上手整治问题。
下	前期进程	末（三）	父母发现问题（孩子学习内部有阻隔）	九三		九三：臀无肤，其行次且。厉，无大咎。	九三 阳位阳爻，当位，对系统目标实现是推动支持的。	进行中有困难，直面困难，没有大的问题。
		本（二）	父母查找问题（父母帮助观察）	九二		九二：包有鱼，无咎。不利宾。	九二下卦中位，阴位阳爻，不当位；无应。    承初六。	出发点没有问题，但是不是对立的做。
		根（初）	孩子想要提高而寻求帮助（孩子想要帮助）	初六	姤卦    姤：女壮，勿用取女。	初六：系于金柅，贞吉。有攸往，见凶。赢豕争踯躅。	初六阳位阴爻，不当位，应九四，承九二，自身动力往下。    往上应和。	明确需要的帮助是什么？不能踌躇不前，想要好像不对。
总体格局：    1、阳数比：下卦（011）3，上卦（111）7，上下卦阳数比3:7，是下阴上阳的常态格局。各爻以发展自己为主。    2、九三、九五二个当位爻，四个爻不当位。整体维护现在常态格局的动力较弱，各成员不统一于系统。    3、初六和九四相应，其余不应，成员彼此联系松散，组织结构不紧密，会各自为政。    4、九五本位爻，当位，中正，尊位有领导，强势。——壮

二、两周总结
1、重新分析自己的卦，发现之前还是很多没界定清楚。在重新界定清楚以后，好像事实都弄清楚以后，似乎知道这件事情的情况，但是结合爻辞又感觉有点不清楚。还需要反复去把握卦爻辞的关系和意思。2、同时感觉，目前画出来的卦，对目标名称的支持，可能基本上会以阳为主，体现出做事似乎都是再往这个有问题的结果推动。

andylichan

第四十三课 六要素分析法的运用

课后练习 你怎么把握周易的运用？

通过清楚的界定事情，用二分法把握好事情的内外，上下，在用根本末分好，区分好阴阳。然后对比总体格局，通过周易展现出来的形势，形势的下的道，来核验我现在的做事，我现在这种感觉不对头的情况下，是那些方面失道了，给我以行为提示，我该怎么做才是正确的，在道的。