吴迪星的性正课堂作业本

Wudixing

讨论提纲：
1.今天孩子在熬煮番茄酱的时候，大家在问番茄酱具体是怎么做的里面放的什么，我就回答说只是番茄和盐，最多放点成品番茄酱，因为特别简单所以我笑着说是邪修做法，然后孩子突然来了句：是我在做，你别想出风头！我当时第一感觉是很惊讶，没理解她怎么会这么说，后来反应过来也许是她觉得我和大家讨论得很热闹而没有认可她？我当时一方面觉得很惊讶，另外也确实不知道怎么回应她，就没有接话。回想平时她也会这么冷不丁来一句表现自己打压别人的话，让人不太舒服。这想彰显自己“行”的背后，可能反而是觉得自己“不行”
因为是第一次用平底锅做披萨，所以我也没把握能否成功，在饼皮成功之后我就给孩子说今天你揉的面软硬度掌握得挺好，孩子回了我一句，那也是你找的比例啊～在肯定她的时候，她竟然又反过来说我。
2.关于善始善终：平时带孩子做各种食物比较多她也很爱做，但总是重视制作过程，最后的收拾整理比较忽视，今天尽量在引导她，跑了几次，又去叫回来几次。
3.关于生产性活动和非生产性活动，本来打算去摘桑叶和捡柴，但是附近没什么柴，所以加了做披萨，结果做了披萨时间来不及摘桑叶了。做食物是孩子喜欢的，但是其他生产性的活动就做得少，好像除了做食物其他都不知道要做什么，或者说除了做食物其他的孩子都不怎么喜欢。

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Wudixing 发表于 2026-3-21 20:00
讨论提纲：
1.今天孩子在熬煮番茄酱的时候，大家在问番茄酱具体是怎么做的里面放的什么，我就回答说只是番 ...

4.当我试图指导孩子怎么做的时候，她很排斥，我还没说完她就阻止我让我别说了她自己知道，有时候确实是我多嘴，有时候是确实那个地方需要被指导，但孩子都统一反应为排斥。是因为我居在君上了？

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事后讨论和心得：
1.自以为安排了生产性活动，实际上却是在戏。在这个视角下来看，不仅是没有从事生产性活动，还人为的在干扰孩子自发的善始善终，断成了好多截。
2.今天下午老师提了好几次关于个人成长和孩子教化这两件事两条路的关系，并非是我以为的先个人成长然后才能教化好孩子，教化孩子是可以绕开个人成长的主题，就盯住善始善终和生产性活动，就可以很好的实施教化。印象很深刻的是：瑕举例外婆说妈妈做得不好，如果妈妈的反应过度，那其实是把教化孩子这个任务丢了，没有善始善终。
练习方向：直接去做生产性活动。

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第三周第一次作业：根据自觉直接做生产性活动，中午去面馆吃面，在等待的时候查看周天活动需要购买的材料，面上桌之后放下手机，拿起筷子吃了一口，才煮好有点烫，不好马上入口，在等待面冷的那几秒钟，心里就又开始想去刚刚还没看完的材料，下意识就想要把手机拿起来看，突然又意识到如果这时候开始看手机，既断又戏，于是断了拿手机看的念头，认真吃面，等一小会儿面才冷又有什么，就安静的等，慢慢的好好的吃面。想到如果一个人吃饭，好容易就一边吃饭一边玩手机，其实并没有做成个什么事，而且还会觉得累。

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第三周第二次练习：
识别自己的善始善终：喜欢带孩子做食物，以前喜欢带孩子上家政课也是做各种食物，最近几年几乎每年都做青团，用艾草做的，用清明菜做的，预拌粉做的，各种简单复杂的制作方法都尝试过了。今年又要带孩子们做青团，前天搜索以往买过的材料，想参考一下买哪种，突然发现以前几乎所有的材料都是在重庆的一家烘焙原料店买的，但是同一个品牌的材料在其他店明显便宜很多，有的包装盒其他店明显更好，就意识到以往买材料都是只提前一两天最多两三天买，就只有同城的店才能送到。感叹做了这么多年的青团，居然都没有“豫”，没有善始，事情就做得勉勉强强。今年终于有所变化，买到了价格质量都合适的材料，周天活动周五能到，有了一种从容的实感。