吴迪星的性正课堂作业本

Wudixing

事后讨论如下：

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第十七周（第七课 幼儿之性）第一次练习：
区分敬和怕：昨天因为打了孩子，反思复盘的时候发现，因为有“绝不打骂孩子”的僵化认识，所以几乎全部都是用如果你违反规则，那么就剥夺孩子的权利或者她最在乎的东西，比如减少或者没有看手机的时间，这样的逻辑来所谓建立规则和界限。但其实很间接，而且绕了好大一个弯，对于孩子来说，心里产生的不是对父母的敬，而是对权利减少的怕，父母原本的怒，断了，变成一个事后间接的所谓“惩罚”。那这个“惩罚”的执行很可能不到位，就算到位，也不是直接和孩子的声音流水线相关的，孩子也断。

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第十七周（第七课 幼儿之性）第二次练习：
带孩子做生产性活动：今天孩子约了表妹来家里玩，我从早上开始7点多出门买菜，到晚上8点送她们回家，这一天做了好多事情，做饭、安排活动、做馒头、做清洁，虽然身体稍微有点累，但是没有疲惫消耗的感觉，也没有兴奋到泄气的那种变化，这和之前挺不一样的。今天在做饭、洗碗、收拾、做馒头的环节都叫了两个孩子帮忙，女儿每次都响应了，而且都带着妹妹一起来做，有时候妹妹不太愿意做或者做得少，对她也没有什么影响。和妹妹一起玩了之后把玩具、各种垫子东西都基本收拾好了，妹妹回家之后又善后了一次。很不一样的是：女儿不像之前和小伙伴玩耍时那种兴奋得收不住得状态，也不会在当天晚上一直想玩睡很晚，今天8点就有点困了，9点多睡觉，感觉整个人状态挺对头的。

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第十七周（第七课 幼儿之性）第三次练习：
观察养性的行为：这几天听妈妈说了很多她觉得应该怎么教育孩子，关于怎么教育孩子妈妈有特别多标准和条条框框，特别细，但基本上只关注外在行为，不关注生发出各种行为的内在进程，也没有一个宗旨和核心。我发现当我有时候也会有这个状态，比如有时候带着孩子做生产性活动，这个其实不是核心目标，养性才是，但有时候只关注了外在行为，而忽略了内在进程，所以会有一种“着急”的感觉。

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第八课 第一周 练习
选一个幼儿，留心观察某个自然时刻——不是他做对或做错了什么，就是他在那里，在反应、在流动、在感知。看两样：一是他的动有多足，二是他的静有多深——动了之后回不回得来，还是已经收不住了？然后问自己：他父母或者我，今天的“在”，是帮他稳住了那个静的底子，还是把他那层底子也搅动了？
今天早上外婆把出去耍买回来的酥油拿出来问怎么用，女儿就很兴奋的说要做饼干，因为前两天专门查过酥油的用途。吃完午饭收拾完已经快两点了，女儿和妹妹去房间的小帐篷里玩，不知道具体玩的什么，两个孩子都挺兴奋，在帐篷里翻来滚去。我问女儿做不做饼干，女儿很肯定的说要做，但是家里没有低筋面粉，我告诉她可以去楼下买，说了一近一远两个地方，也说了下什么时候做比较合适。当时看她们玩得那么兴奋，我心里就在想估计两个孩子会玩到忘记去买面粉或者比较晚才想起来，如果晚了就直接参与做晚饭也可以。我后来就去睡了半个多小时，等我起来的时候我发现两个孩子已经把面粉买回来，在厨房很投入的制作中。孩子的动挺足的，也能收得回来。我今天的“在”，好像起了一点稳住静的底子的作用。