双玉 性正课堂作业本

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【第八课  日常练习2－1】出喜心（发以散）
下午一家人一起把新到的鞋柜组装好了。买这个柜子的时候，我就琢磨着得上一遍清漆。先生和公公都觉得这柜子看着已经上过漆了，不必再上漆。我看评论有一个用久了确实是长霉了的，竹子受潮太容易霉了，看着上了的漆很可能只是染色。还是扛着热按照预定的打算把漆刷了一遍，先生帮我把柜子抬高。
乐心（啴以缓）已发，就让它的势散出来。

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【第八课  日常练习2－2】出喜心（发以散）
中午吃饭过后，我去看上午揉的面团，已经发好了，都膨胀2倍大了。我预备是吃饭过后下午休息完再来揉面，结果今天它发太快了。先生说休息噻，它发起就发起，一定要勒哈弄迈（这几天都是吃了中午饭，全家都休息，避免高温干活中暑，下午将近太阳下山才开始做活路儿）。犹豫了一下还是随着面团的进度推进（发好了之后再继续发太久，面团可能就废了不能用），现下就拿出来揉，然后蒸。也注意着让大厅凉快点，先生不想我遭热到。
事态已经发了，让它散出来。

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【第八课  日常练习2－3】出喜心（发以散）
回重庆前我想跟先生一起去我妈那里看一下，所以昨晚问了先生今天的时间安排，说今上午去。没像之前那样提前准备要带去的东西，我正在心里考虑要带什么、怎么解决。先生说看你醪糟好了没得，带点去噻，到了再给妹妹买点东西。就这样带了点醪糟就去了，比以前带东西确实简省了，不过心里很顺，不一定要准备得丰盛完备才能开始启程。

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【第八课  课后练习 其二】
选一个幼儿，留心观察某个自然时刻——不是他做对或做错了什么，就是他在那里，在反应、在流动、在感知。看两样：一是他的动有多足，二是他的静有多深——动了之后回不回得来，还是已经收不住了？然后问自己：他父母或者我，今天的“在”，是帮他稳住了那个静的底子，还是把他那层底子也搅动了？
答：
视频：孩子侧躺在床上，期待看着妈妈，发了跟“毛毛虫”类似的发音。妈妈收到孩子想玩毛毛虫的信号，妈妈调整孩子的身体，开始游戏。这里有一段黑屏，能听到妈妈讲述“毛毛虫”在孩子身体上的爬行情况，孩子有时笑着嘿呀几声。一轮结束后，妈妈说“三只毛毛虫，今天已经爬完，咱们穿上小裤子，OK？”。孩子不想继续了发了类似“让开”的发音。妈妈答应，挪开了手。孩子翻身背对妈妈。妈妈问还想躺一躺迈（抚摸孩子的头），孩子保持背对，嗯呀一声。妈妈说早饭已经准备好了，肚子饿了我们就出去，再躺一下嘛。哥哥进来，也想玩毛毛虫游戏。妈妈喊哥哥过来选个位置。哥哥过来半身压在弟弟身上，弟弟翻身仰躺向上，没有特别抗拒，妈妈问要不要喊哥哥让开？示范说“哥哥，让开——”。孩子跟着模仿发音“让开”，但表情并没什么不高兴，手在推拒但感觉不是坚拒要推开哥哥。哥哥起身说“我要去玩车了”，孩子翻过身背对妈妈——妈妈跟哥哥确定他不玩毛毛虫了。哥哥出房间了。

总结:
妈妈似乎带着某种小心、担忧的心情。孩子的静有点浅、有点漂浮不定。开始玩毛毛虫，孩子是开心的、期待的。后面妈妈收住毛毛虫，预告想进行下一个活动，孩子的动好像还没完成任务、收不回来，情绪有点低沉，背对妈妈自己继续扭动身体；哥哥来跟他链接，也没有顺利成功，孩子的动仍然收不回来，哥哥说”去玩车“，孩子背对妈妈继续扭动身体。

【半月总结】
发以散，顺着生、长的势来行动。

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【第九课  正】
周六作业：
讨论提纲：修安做事的时候有时候很沉稳静美，不知道子君发现没有？