何晨瑕的性正课堂作业本

XIA

第二周 课后练习二

现象什么时候出现	出现这个现象把事情和人推到哪里去
手机信息需要专门找一个时间来看，没有办法像以前一样直接就看了，导致很多信息都落下了。	像是一个由脑入心的过程，为了保证一个事情有头有尾，没有办法把事情分解和断开，只能安在一件事情上，但又由于做事困难（做事慢），一件事情要做很久，导致落下了很多事，还要继续做整合。把身心运行起来才能提高效率。

XIA

第二周 课后练习三

现象什么时候出现	出现这个现象把事情和人推到哪里去
昨天和同事讨论一个人的职称聘用的事情，我说这个人好上心哦，一直念叨着自己的事，会经常来问，还关注这单位人员的变化（比如谁退休了），要是我的话会经常忘记自己的事，同事说怎么会忘记呢，这个工资有关系呀。我在公事和自己的利益有关的时候会常常忽视自己的利益，好像是为了表现得大公无私一样，实际上心里也不太舒服，但又不太敢表现出来，就只能被迫自己忘记了。	这种情况好像会和父亲说的“自私”联系起来，如果不表现得大公无私就会显得自私，为了迎合这种“不自私”搞得自己卡在这里不上不下，私不了，公不了。我不知道父亲表达的自私是不是这个意思，但我自己把它理解成这样，对他这种说法又不能真的服气。没有至私就不能至公。

XIA

第一课 生命的本质之善始善终
课后练习  观察你孩子生活的善始和善终，讨论如何才能促进善始善终。

继续观察吃饭这个事情，昨天回到家发现孩子又开始提前吃饭了，其实上次说了之后我发现就坚持了两天。后面姥姥就又开始作秀，阳奉阴违，我也会明确指出来说她这样不对，说的时候也是尽量客观的说出了我的想法，每一次都说，姥姥每一次都不听。但是我发现我说的时候其实孩子是有听到的，昨天我到家，发现姥姥又让孩子一个人先吃了，我就说又不等我啊，姥爷就说你自己回来得这么晚未必要一直等你吗。我回复他，现在才六点半哪里晚了。姥爷说那是怪我们回来得太早了，怪我们今天没堵车，让他自己饿着吗。我说，饿一会有什么关系。然后就没有说话了。这个事情到我这里终了，以前我会觉得这个事情没有终，因为没有按照我的要求来，就一直终不了。但是贴着孩子的需求来，这个事情其实终了，他饿了想吃饭，他知道妈妈的规矩，所有人都对规矩明确，选择了一个当下贴合孩子的方式，不再揪着不放大概就是终了吧。昨天吃完饭，没有人要求，孩子自己把盘子收拾到了厨房，不知道算不算他的善终。

XIA

半月总结
这半个月一直在做细节梳理，日常梳理大概就是在做事的时候看看怎么样可以添加细节，和同事们讨论一些工作细节，看看能不能给自己增加一些材料，这种方式好像比较直观，我自己也知道自己在做什么。但是做作业的时候就往往会比较模糊，会怀疑是不是在做这个事情，没有这种清晰直观直达目标的感觉，像是在做一件事情的挖掘工作。一个是横向的延伸，一个是纵向的延伸。

XIA

第二次课程2026.3.21

性正课堂观察记录表

活动过程描述	今天在做披萨的整个过程中，前半段发面的时候刚好是做饭的时间，能感觉到刚开始孩子在找自己的位子，整个发面的过程会怯怯的问妈妈下一个步骤，还不太适应所以先安坐做事。吃过饭后孩子首先去看了发面的情况，其实是把做披萨的事情放在心上的，做披萨底的过程有些像生产性活动，而放食材的过程像游戏性活动，能感觉到孩子的状态不一样。中途孩子离场两次，一次是烤披萨底的时候过去做事了，妈妈一直厨房做事，我过去的时候发现孩子在小房间做作业，聊了两句问她要不要去厨房看看披萨，她来到厨房看到烤出来的饼不太好看，有点失望，用手随意的翻了两下。然后大家一起给披萨饼放食材，这个时候孩子看起来投入一些，话多一些，开始将学校的一些事，但是没有人搭话，似乎变成了自言自语。孩子第二次离场是在披萨烤好之后，吃好了准备过去那手表拍照，然后就又过去做作业了，妈妈去把叫了过来。拍完了照片，收拾了东西，左后剩下帕子没有收，妈妈让孩子收了，孩子听到却还是走了，妈妈为了善终去叫孩子过来完成了最后的收尾工作。整个过程中孩子提到了四五次我要去做作业，但是没有人回应。
观察者认为的    活动教化成果	完成了做披萨的整个过程，中间有投入的部分。
观察者重视的事实	孩子是否真的安在做事情这个事情上，整个活动过程是否贴着孩子在走。
行为性质事实   （精气神自居）	居在精上，为了完成而做事。
行为结构事实   （天地君亲师）	以完成做披萨这个事情为指令，整个过程有断有续最后完成，但感觉整个过程少了天时，天的命令不通，或者说“做披萨”不像天命，“做作业”更像天命，是亲的。
观察任务（第二次观察-活动的生产性观察）
生产性与游戏性（游戏活动免填本行后面的内容）	生产力三要素				生产关系三要素
	劳动者	劳动    对象		劳动    工具	生产资料所有者	劳动产品所有者		劳动者关系
	母女俩	披萨材料		菜刀、锅具	母女俩	母女俩		人身依附
生产性细节描述   （游戏活动不填）	私人劳动与社会劳动		必要劳动与剩余劳动		生产性生产和消费性生产		私人性生产和社会性生产
	前期的发面过程更像是私人劳动		作为饭后点心来说倾向于剩余劳动		消费性生产		和吃主食比较倾向于私人性生产

XIA

周日讨论讨论提纲：对于孩子多次提出的做作业这个事情妈妈怎么回应？做作业的时候和做披萨的时候感受有什么不同吗？

XIA

2026.3.22

事后讨论
与被观察者的    讨论要点	1. 孩子和妈妈在做披萨的过程中有一种错位的感觉，好像在做作业的时候反而安一些。我所认为的生产性活动和游戏的比例大概是7：3，这个比例需要和我自己日常带娃的情况匹配起来，现在感觉做起来还挺难的。    2. 小乖在做事的时候会有一些时断时续的情况，包括付老师说的断的情况我也感受很深刻，就是和孩子断联了，事和事明明可以并行，但就是运行不了，要分开，一分开另一件事就断联，然后就一整个和孩子断联。    3. 我在带孩子的时候会因为母亲的话而断开，一头扎到另一边去，人又跑了，遇到情况想从移动硬盘里寻找解决方案，在这个时候又卡住了，因为人跑了，没有办法贴合实际给出反应，要是人在现场不会需要已有的方案就能自然的反应。
结论性陈述	1.人的天性就是会回到生产性活动上来。    2.教化孩子可以绕开个人的主题。做事，不要跑不要断，把一件事善始善终的做完。
心得体会   （落实到课后练习）	直接进入生产性劳动。（先从小事做到善始善终）

XIA

第三周 课后练习一
在日常事务中练习有始有终
今天一整天都在做单位电脑桌面的清理，边清理边打开文件查看内容，把不需要的删掉。其中有一个材料是之前已经提交了，本来做完了，后来上级部门让修改补充，本来不打算完善了，想就保留之前的版本算了，但是想着这件事情必须要善终，明年才能依据这个材料善始，最后重新打印了一份保存，终于善终了。虽然做这些事情的时候又有其他的任务，但感觉是没有断的，最大的阻碍应该是来自于自己想要中途去干其他的事，又把自己拉回来吧。

XIA

第三周 课后练习二
在日常事务中练习有始有终
这两天对自己做的事情稍微明晰了一点，大概能够及时的看一下消息了，之前那种没有善终的感觉好了一些。昨天儿子和姥爷走散的事情今天又体会了一下，有一点善终的感觉。虽然昨天没有让儿子自己去把车了骑回来，但是看到我回家后批评他的状态确定他是懂了的，当时给他讲了道理，他哭过之后就好了，情绪不会反复，晚上也挺高兴的。

XIA

第三周 课后练习三
在日常事务中练习有始有终
每天上学之前检查孩子所带物品，回家后自己安放物品，把饭盒拿出来洗，吃完饭后清理第二天需要用到的课本和教具。一整个流程算是有始有终。