木木的作业本

木木

第一课 生命的本质之善始善终（2）课后练习  观察你孩子生活的善始和善终，讨论如何才能促进善始善终。
看到“游戏”的内容，结合之前的反思，我感觉有点走出来了。因为自己的戏（戏名大概叫狂奔），忽视了对娃的带教。娃天生的善性会游离，就像小蝌蚪找妈妈，四处游动，曲折的追终。促进善始善终，就先知道着自己的狂奔，也知道着带娃做家务活儿。


半月总结
这个地面活动是有史以来参加过最劲道的活动了，每个时空点都张力巨大。可能是饱含生命感的缘由。生机勃勃。在我自己来说，触动很深层。

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活动过程描述	孩子做饼底的时候，塑好形，下一步就要在表面插孔。旁边几个阿姨询问这操作的目的，妈妈回答不知道，孩子则迅速回答是要排气，然后就哼着小曲开始扎。妈妈和阿姨们都在旁边观望着。她最开始在扎着某种图案，每一下都间隔了几个毫秒，下手都是思考过的。饼面扎了大约三分之一后，她的动作变得迅速且用力，饼坯表面很快就扎满了小孔。扎排气孔的过程，妈妈没有干涉。
观察者认为的 活动教化成果	从游戏到实干。
观察者重视的 事实	最早在大家的围观和询问下，孩子的动作带有表演、游戏的味道。只要落到干事的实际动作，神一凝就不再游和戏。过程中妈妈没有打扰干涉，孩子自行沉淀进入。
行为性质事实 （精气神自居）	居于气，颇具流动性。
行为结构事实 （天地君亲师）	居于师。
观察任务（第二次观察-活动的生产性观察）
生产性与游戏性（游戏活动免填本行后面的内容）	生产力三要素				生产关系三要素
	劳动者	劳动 对象		劳动 工具	生产资料所有者	劳动产品所有者		劳动者关系
生产性	孩子	饼坯		叉子	妈妈拥有所有权，孩子拥有使用权	孩子和妈妈		妈妈指导与辅助，孩子是主要执行者
生产性细节描述 （游戏活动不填）	私人劳动与社会劳动		必要劳动与剩余劳动		生产性生产和消费性生产		私人性生产和社会性生产
	私人劳动		必要劳动		生产性生产		社会性生产
讨论提纲
与被观察者的 讨论要点	母亲居中，在师的位置上，带孩子是什么感觉。

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事后讨论：
1、与被观察者的讨论要点：过程包含戏的部分与实干的部分，可以区分并且总结如何实干。
2、结论性陈述：戏落幕就是实干，人这个物种的天性是实干——生产性劳动。小孩六岁前的养育重点是不形成嗜欲，六至十二岁是正，赏罚分明。
3、心得体会：经过这一个月的观察与被观察，自己确实感觉实了一点儿。做事时观察自己的动机、观察孩子，让狂奔的慢一点，并向祖宗汇报实情，就会真实。

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向列祖列宗汇报：今天参加讨论活动，从头到尾被提醒了两次，加上前面两周，被询问和提醒了四次了，娃娃平时工作日是在外公外婆那里的哈、晚上也在那过夜的哈……考虑调整成型天天妈。

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向列祖列宗汇报：带着对“实”字的新体会，有一点儿知道亢龙有悔的含义了。

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向列祖列宗汇报：从上次带二妹过来，同学反馈她不知道有，这个信息就一直盘旋在脑海里。我就一直不怎么知道有。上次讨论中又强调“实”就是打开仓门，看仓库里一样一样的库存。原来真的是这样。我们家以前确实是遭了大难哈。不能老飘飘忽忽的，是要从我自己这儿又再落实一点下来。

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第二课 课后练习  怎么判定一个活动是生产性还是非生产性活动？
以前陪娃睡觉的时候，她要听故事，就放着故事听着听着睡去了。最近觉得这样不对，临睡时心神没回来，就想着改过。今晚临睡她又想听故事，我放了一个就关掉了，说咱听完了，睡了。结果娃哭起来，说不要只听一个。我说以前咱们听着故事睡觉的办法错了，伤人，咱们现在得改过来，妈妈给你拍拍背、陪你睡。娃还是哭，不干。按平时想着我的目标的时候，就该吵她了。今天换到她那儿考虑了一下，以前跟我们听着睡，心里已经安了这个程序了，忽然要断开，就形成一种撕裂伤。于是跟她说，那咱们今天再听一个故事，听完了就睡觉。她点头。放这个故事，她睁着眼直直望着前方。我问她是不是想听完了再睡，她又点头。听完了这一个，我拍着她的背，说咱们现在睡觉了。她闭上眼，一分钟以内睡着了。
对于我来说，生产性活动就是心里装着人做事。

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木木 发表于 2026-3-27 23:29
第二课 课后练习  怎么判定一个活动是生产性还是非生产性活动？
以前陪娃睡觉的时候，她要听故事，就放着 ...

活动过程中，哪怕心是一直都朝着活动目标去的，但只要有一刹那不沾地（劳动对象与劳动工具）了，就非生产了。