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第二周第二天 一、原文 一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。 二、查字正音 视：示，既是声旁也是形旁，表示祭告。視，甲骨文 （示，祭告） （目，看），表示祭告而且察看。金文 调整成左右结构，并将“目” 写成“見” ，将 写成 。籀文 写成目 、示 会义，表示察看征兆。篆文 承续金文字形。造字本义：动词，向神祭告时仔细察看显示的征兆。 离：禽，既是声旁也是形旁，是“擒”的本字，表示捕鸟。離，甲骨文 （隹，飞鸟） （禽，即“擒”的本字，捕鸟），表示用网罩抓捕飞鸟。简体甲骨文 将“禽” 简化为 。繁体甲骨文 再加“又” （抓捕），强调“擒捕”的含义。金文 用“林” （树林）代替甲骨文字形中的“隹” ，表示在林中捕鸟，并将甲骨文字形中的“禽” 写成 。篆文 用“屮” （草丛）代替金文字形中的“林” （树林），表示在草丛捕鸟。繁体篆文 综合甲骨文字形和金文字形，加“隹” 。造字本义：动词，鸟儿落入猎人抓捕的网罩。 辩：辯，篆文 （辡，涉及刑事的双方，原告与被告） （言，诉讼），表示原先与被告诉讼争论。造字本义：动词，古代庭审诉讼时原告和被告双方的论争。 志：之，既是声旁也是形旁，表示前往。志，金文 （之，前往） （心，思想），表示心之所向。篆文 基本承续金文字形。造字本义：心之所向，即内心追求的目标。 敬：“敬”是“警”和“儆”的本字。敬，金文 （口，说话） （干，武器） （人），表示以武力威胁进行严重告诫，使之保持谨慎，谦卑恭肃，由衷尊重。有的金文 加“攴” （持械打击），强调武力威胁。有的金文 误将“干” 写成形似“草头”的 。篆文 将金文字形中的 写成 。造字本义：动词，以武力威胁相告诫，使之谨慎、恭肃和尊重。 博：副词：大量地，广泛地。 习：羽，既是声旁也是形旁，表示鸟毛，借代翅膀。習，甲骨文 （羽，借代翅膀） （圆圈，像鸟窝），表示幼鸟在鸟窝里振翅。有的甲骨文 将圆圈状的鸟巢 写成“日” 。金文 将甲骨文字形中的“日” 写成“曰” 。篆文 将金文字形中的“羽” 写成 ，将金文字形中的“曰” 写成“白” 。造字本义：动词，幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。古人称理论知识的训练为“学”，称生活实践的体验为“习”。汉语中常“习俗”并称，词义偏指“俗”：“习”指个体后天养成的行为一贯性偏好，“俗”指群体在一定历史、地理、社会环境中形成的行为一贯性偏好，即“俗”是大众化、历史化的“习”。 取：取，甲骨文 （耳，听觉器官，耳朵） （又，用手抓），表示手持割下的耳朵。古代战争中，士兵割下死敌的耳朵作为评价战绩的依据。金文 将甲骨文字形中的“耳” 写成 ，将甲骨文字形中的“又” 写成 。篆文 承续金文字形。造字本义：动词，割下死敌的耳朵，以示战功。文中作：动词：得到，获得。 友：又，既是声旁也是形旁，表示抓握。友，甲骨文 （又，抓握） （又，抓握），表示握手结交。金文 承续甲骨文字形。有的金文 加“曰” （说），强调相互协商、鼓励。篆文 基本承续甲骨文字形。造字本义：动词，两人结交，协力互助。文中作：名词：合作者，志同道合者 成：成，甲骨文 （戊，大钺，战具） （囗，城邑），钺在城上，表示武力征服一邑一地。有的甲骨文 将城邑“囗” 写成一点指事符号 ，表示征战结束。金文 承续甲骨文字形。篆文 将金文字形中的“戌” 写成 。造字本义：动词，武力征服，称霸一方。文中作：名词：结果，后果。 三、朗读 见微盘 四、翻译 学习第一年考察是否扎进经典学问中，并且在心中明确志向，学习第三年考察对功课是否谨慎、恭肃和尊重，而且乐于融入集体互帮互助，学习第五年考察是否做了大量的实践练习并且亲敬老师，学习第七年考察研讨学问的本领并且选择和识别朋友的能力，如果考察通过就叫“小成”。 五、阅读心得 每隔一年进行考查，也就是每两年查考不同的内容，考查的内容难度和深度逐渐递增，也给了我们培育孩子先后的顺序和阶梯。
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