竹山的作业本

竹山

第二课 数字0-10的本义
课后练习 体会0、1、2、3、5、6、9的原始意义，对你有什么启发？

零，祝祷祈雨.天地之始。道、无。
  一，混沌太初,世界为一个整体，万物之母。德、有。
  二，由混沌分出的天、地两极。形、阴阳
  三、衍生万物的天、地、人。象、合。
  四、两倍于二的正整数。数、和。
  五、“乂”代表阴气和阳气交错，“五”表示阴阳两气在天地间交错。理、运动。
  六、四面墙，以及屋顶、地面两面构成的房屋。事、和合。
  七、古人认为需要切分的极限数。变。
  八、切分。 化。
  九、伸手往洞里掏摸、试探，以求确定情况。究的本字。
孩子认识数字：

一个呀金太阳，
二就是我和你，
三边是三角形，
四季循环轮转，
五星闪烁，
六边是蜜蜂的家，
七色彩虹，
八条腿章鱼，
九曲黄河，
十根手指，
十一是天堂的门，
十二是满天星辰。

数字和生活息息相关，脱离了生活的数字是死的。把数字放进生活里去认识，这样的方式可以带给孩子鲜活的气息。我们则通过数字认识万事万物的关系，谋求平衡。


两周总结：
1、面对中考压力，我陷在一个螺旋里的感觉，目标、方式方法都明晰，进程推进得却很坎坷。也许昨天是裂痕，也是打破的机会。为了打破，我需要处理自己的焦虑。
焦虑就像长在皮肤浅层的刺，给家人带来压力和不融洽。
进程推进得不顺利，焦虑起了阻止的作用。
要拔出这些次，我需要接纳刺的土壤、了解刺是怎么形成的。对中考我需要有一个正确的认识，这个正确认识还没有到来，被刺挡住了。
2、待在劳动现场时，我最安定。离开劳动现场，焦虑就容易找上我。安定是怎么来的？
人能够一直待在劳动现场吗？如果不能，离开之后，这个人有什么不同呢？

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课后练习
说说主客对立是怎么形成的？

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第三课 说说认识与影响事物的思想工具/有与无（1）
课后练习
说说主客对立是怎么形成的？

最主要的原因是对有无的判定，是人的主观主体性在运行。主观主体性可能来源于不得已的客观主体性，也可能来源与缺德的主观主体。主观上看不到“无”，以为无就是没有，只在有里面刨。主观主体性意味着主客相对。

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6.3两周总结：

1.无与有（0）
无不是缺。无可以是局部的缺，但却是整体上的有。
没有好的公路（局部的无），在凹凸不平的泥巴路上行走，锻炼了运动觉平衡觉、增强了意志和耐力（有）。

2.整体性思维（1）
一个我，一个我们，都是一。
招生、开放日、毕业庆典、毕业旅行、招聘...多个碎片、放在一个整体里，这个整体，也像一个袋子，可以容纳进心里。鼓鼓囊囊的，却可以不落下谁，一个个去消化，就顺畅了。
需要把工作和家庭纳入一个整体。打个包名叫生活，这是一，一个整体的人。

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第四课
课后练习  说说孤立性与整体性之间的关系。2
事物之间有各种各样的联系。为什么事物又有其孤立性呢?切断手脚便孤立了。
这时候只有自己，没有旁人，是孤立。整体性则把事物放在了一个空间，知道自己在整体的位置，是整体中的一部分，是心中有整体有自己。