风语的《学记》作业本

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《教&学--何为学》--苗苗，12月2日

1、学记的教&学理念结合现实教育现象来找切入点，运用学记理念指导生活实践。

2、严师为难：天地君亲师。

             注意恩义两分，合在哪里--师道尊严，守位-虚心平意以待倾损

3、善学-关键在于心的归属，教学共同体--道

        善学者，师逸而功倍，又从而庸之。

        不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

   家长不在孩子面前说老师的不好，夫妻不在孩子面前拆对方的台。

4、进学之道：善学，善问，善答

5、听语、学者三基、比物丑类

6、务本：德 道 信 时

7、教-（玄）-学

做了，而且把自己做的能讲出来并讲清楚。行知合一。

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《学记》与《学记》留下的接口---比物丑类     刘丹（12月5日，周五）


接口--扭
解读“學”字
德越攒越厚，能走进别人的心-亲。
主动性，亲性，使命性。
通过学的通道，找到自己在社会中的位置。
敩学半-学者在教者心中，教者在学者心中。生克制化，化没，化有。
比物丑类--把过去所学扭进现在所学，扭一起。
扭感---

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《学的成与败》  -桃子，12月8日


学者四失与学业表现


思维方式             可能的学习表现                       共同特征
           学习成绩好，但是事情做不好；
多            学了很多，但是无法输出；
              贪多求快，什么都知道，但没法讲清楚任何一点；
              喜欢学习，但是没有效果。                                       不能“sou闻”；
               说话做事很抽象，只能泛泛而谈；                                不能“动众”；      
寡             理论深奥，犹如正确的“废话”，但没有具体方法。                不能“化民成俗”。               
               兴趣多变，最终一事无成；
易             一会儿觉得这样好，一会儿觉得那样好，朝令夕改，最后不了了之；
               看着似乎很厉害，但出不了成果，连阶段性成果也没有。
               故步自封，止步不前；
止             套用理论，不顾实际；
               没有创造性。

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第六场报告
《教学相长》     -莫雪萍，12月12日

1、学然后知不足，自反也。
    学之后就能发现自己有很多不懂不会，在这些不懂不会处集中心思反复打磨，解惑。
2、教然后知困，自强也。
    教学一体，教者教之时为学者之困所困，脱困的过程就是在不断丰富提高。

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第七场报告


《学记》读书总结     -陈薇羽，12月13日
一、教之兴废
1、兴：豫，时，孙，摩
   豫：🈲于未发之谓豫--教儿婴孩，教妇初来，事半功倍。
   时：当其可之谓时--恰到好处，不多不少。
   孙：不陵节而施治之谓孙--循序渐进
   摩：相观而善之谓摩--相互切磋，取长补短。
2、废：
   不豫：发然后🈲，扞格而不胜-
   不时：时过然后学，勤苦难成-
   不孙：杂施而不孙，则坏乱而不修-
   不摩：独学无友，则孤陋而寡闻-
   燕朋：燕朋逆师
   燕辟：燕辟废学
应对方法就是反其道而行之--豫、时、孙、摩，长善救失。