莫雪萍的《学记》读书笔记

莫雪萍

第5场报告：11月18日 小迪报告——人不学不知道

感受：

1、听课的时候有被小孩打扰到，再次听了回放，有一种被化的感觉，就是自己那个管道里有堵的地方在听报告的过程中被化掉了。就像《学记》里的比物丑类真实地发生了。

2、对于小迪这次的汇报有种耳目一新的感觉，她用《学记》里五句经典作为框架，把整个《学记》都串起来了，而且特别落到实处。

莫雪萍

第6场报告：11月22日 黑河女报告——精神的呼吸。

感受：

1、对于“化”和“机”特别有感觉，贯穿整个报告，生活中处处有机，看你有没有化的能力。

2提问环节也挺深入人心的，特别是讲到怎么教育孩子这里，她谈到对人心做功和培养孩子具备三个进学的基本条件（学的基本原理、基本的技术、熟悉学习的环境），对我很有启发。

莫雪萍

第7场报告：11月24日 郑欣报告——学以成天地之事。

感受：从中医视角来理解学，和天地大道相通，人不容易生病，这个挺有同感的。

莫雪萍

第8场报告：11月26日 陈静报告——学而时习之。

感受：

1、讲的时候发现PPT没带回家，还能自如地娓娓道来，真的是学上身了，如果是我的话真做不到不慌乱。

2、陈静同学报告的框架也是吸引我的，她不按照文章的顺序来讲，而是按照自己的理解，抽取文章中自己特别有感触的部分来说。这是我要学习的，我自己本身对全文的把握有点混乱，正如我这个人一样，整体感和框架感比较弱，听同学的报告各有特色，在学习中。

莫雪萍

第9场报告：12月2日 苗苗报告：教&学——何为学。

内容：

一、从学到教

1、为何要学？（学的重要地位）修身——齐家——治国——平天下：其必由学乎！

2、什么是学？（学的目标状态）琢玉——成器，知道——成人：念终始典于学。

3、学什么？（学的进程内容）

学者：知不足——自反——知道之善，从而成人成器。

教者：知困——自强，进而使学者知不足——自反——知道之善。

学生与老师亲自进场参与：教学相长，斅学半。

二、大学之道

离经辨志（打基础）——敬业乐群（建设学习态度）——博习亲师（确立引路之师）——论学取友（小成——内化输出）——知类通达，强力而不反（大成——谦谦君子）

三、教之大伦

官先士，士先志

敬孙务时敏

教之不刑

继其志

善喻

豫时孙摩

四、严师为难

师的地位——天地君亲师

严师为难——难在恩义两分，实现恩义相合

善学：关键在于心得归属——教育共同体

教学系统——学能有志，教能听语，比物丑类——务本

五、结语

教——玄——学

感受：很感慨，苗苗把《学记》的内容和现实的学习生活联系起来讲，即使没读过《学记》也让人很容易接受，我在想人和人同读一本书咋区别就那么大呢，后来听她说也是下了很多功夫，真是很服气，感觉这样才是学入心，学上身了的。