木木的作业本

木木

序言 天地君亲师
课后练习：你打算怎么完成这个课？
       之前设想中这个课是一个场景，一群人在田地里劳动，讨论经验，伺机改进。
       课程准备阶段，一次团队活动（态度）、一篇序言（人）、班规拟定过程，把我的场景落到经纬里。
       我做事的进程中经常掉在某个点上，大多数时候居于精去了，以致于我家现在尸体还挺多的，看周边反馈有点子天怒人怨的意思了。在课上练习用我。
       这个团队课程中，我打算把文字部分入心，课后练习用心，课堂进程随伺而动，课后讨论有啥说啥。

木木

周六活动计划
       我家周末在家的情况一般是早上二妹喊起床，我煮饭、老张看娃。早饭收拾干净了就开始准备午饭。收拾完了带娃午睡，午睡起来出门耍一会儿，回来再煮饭。感觉周末的底色就是个煮饭，其余活动都在它上面一层。
       周六老张也想来，计划就正常呈现我们的日常。

木木

周日讨论记录：
与观察者讨论，有而不知道有，跟我真的很像，需要外部确认。坦然接受那个需要确认的声音，而不去强化她。
日常练习：每天跟祖宗汇报今日所做之事。

木木

向列祖列宗汇报：
今天送娃，上班下班，帮同事改了一件衣服，记挂了一下我们缤纷的泥塘。
中午看了一眼幼儿园的场景。午饭以前全班写数字，芃芃进度慢——写几笔停一下，瞄一眼别人的、看看自己的，写了又擦、擦了又写，到午饭时间还没写完那一页。唐老师让她收了不写了，她哇哇哭起来。一边哭着一边收拾，然后去捧了一碗饭出来。看得出是整理了一番的样子，表情就像换了个人。我心里一咯噔，怕不是有个杀人现场吧，于是跟唐老师说放学让她带回家写完。唐老师后来告诉我，吃完饭她就立马跑去把本子拿出来写完了。娃在框架上对自己还是有交代的；在做事的点位上，跳了一层，到跟别人相比怎么样上去了。后面别人在玩、自己赶进度的时候，倒是认真不少，眼神都清澈了几分。

木木

向列祖列宗汇报：今天工作上要搞个班组活动的策划。一开始准备捡个现成，到一个比较成熟的规模化场地去做，价格不低。我们去现场看，这两天太阳好，那地方人气很旺，摩肩接踵啊。承接活动的店家在凛冬又倒了不少，市场上求大于供了。回来把活动内容拆开，一项一项找能匹配的供应商，再拼到一起，性价比就上来了。善始到善终之间是一步一步的实地考察和分析执行。

木木

课后练习  观察你孩子生活的善始和善终，讨论如何才能促进善始善终。
就像我看到孩子写字的片段一样，她的善始有点懵懂，她的善终还挺重的。但我在生活中经常没看到人——回顾过往，我经常跟孩子们说话的时候都干着自己手上的事，头都没抬，以至于老大脸上长痘之类的细节，我过了一个季度了才知道。老张倒是知道得挺详细的，他确实亲得很，收集信息很细致。没看到人，就会不知道她的始，或强力打断她的进程。所以孩子的善始和善终，要从我的真关心落下来。经过这几天的汇报，我觉得心往下落了一厘米。继续汇报着。

木木

向列祖列宗汇报：1、周日的一个画面时不时要到脑海投屏兜两圈，感觉说的是，我也不是很知道我有。也不是不知道，是不认账。祖宗们，我不是故意要不认账。似乎咱家几十百把年前怎么的忽然有了这个不认账的气。等我这开始把东西收拾收拾，一件一件认回来。
2、还有一个什么事想向你们汇报来着，谁知道刚写下第二点，第一件的细节又浮出来，把第二大点给冲掉了。那个浮现的过程让我感受到源-委的生感。

木木

向列祖列宗汇报：经过两个周末在劳动现场的观察和沉淀，我这几天来越发觉得自己“玩”性挺大。就好像是很在乎一个什么——真？像，但不全是。天？也像，也不全是。但往下一层又是一个嗤之以鼻，满不在乎。

木木

向列祖列宗汇报：我现在有点认识到带娃做家务的意义了。以前她洗个菜啊剥个蒜啊都是凭兴趣的，就是玩儿，没有任务意识。我也忙着按节奏做成一顿饭，觉得她来摆弄就耽搁了时间，不做了自己去玩儿还好些。但是我这忙着做出来按点吃了又如何呢，这个场景里面只有地没有天呢。以后我会留意着带她一起做。

木木

向列祖列宗汇报：从小我不太理解父亲为啥那么爱看抗战的剧。这几年我也有点爱看了。那是在干一个辨忠奸，吸纳正气，学习前赴后继走正道，善始终。