白小琴第一期作业版

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第四十五课 家庭关系病治疗（4）个体精神心理结构与家庭功能的对应描述
课后练习 家庭成员的精神心理结构与家庭功能的对应描述，用来作什么？你觉得可以怎么样？

答：家庭的主要功能是造人（造人和育人）
，治疗则是造人功能的辅助功能。“生产人”的过程中难免会因为生产组织的程序，结构，功能等问题导致“产品”出现问题。而治疗则像一间生产车间必备的维修工一样。需要有个活的，能灵活“察”失的维修工在生产中，进行维护和修理。以保障家庭这个“车间”正常生产“合格”的产品。

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第46课 家庭关系病治疗（5）孩子教化与家庭关系的对应性观察
课后作业：说说怎么理解家教与孩子的发展的联系，以此为根据做好孩子的教化工作。
家教更像是家庭内部成员形成的一种统一教育的方向和模式，这里面有两种成分，一种是形成的教的模式，内在是原有的属于个体的观念的外显和倾向性，这里面有家魂在起作用，由家庭共同理想在主导，另一部分是社会期待和倡导的价值。
这个形成的教的模式是从母亲怀孕开始，慢慢开始形成和不断磨合。随着小孩的成长在不断完善。
这样看，这个教就是后天而为之。有种模型在。这样在模型下长大的小孩，就不能算教了。而是复刻。
课上讲到，真正的家庭教育，更像是父母把家庭这块有营养的土耕耘好，孩子作为一颗种子，在土壤力，自由，有力量的生长。
想到了，家长自己的修身养性。把家庭这块土壤养肥沃了。这就是最天然的滋养和教化。

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两周总结：
想到课程快结束，内在有种淡淡的“不得劲”在，课程中太多对自我的看见，但越看见，越想当观众。一边是不断地自我“更新”，一边是更新中总会卡卡停停。

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