第九课 第六课嗅觉味觉的上法

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  视觉是表面性特征最强烈的感觉通道，听觉有所变化。一般人的精神生活中，视听信息的运用占到了80~90%。嗅觉和味觉的运用，一般跟基础生命活动的外部资源或环境有关，比如食物、毒物、气息等等。
  作为跟是视觉听觉的体验内容完全不同两个感觉通道，经历他的时候，会有什么不同没有？如何引导学员运用这种不同，进入这两个感觉通道？是本课要着重解决的问题。  在练习中，学员已经注意到了“松-紧”现象，很明显，这已经抓住了感觉操作的枢纽。这个“松-紧”现象，甚至是所有心理操作的枢纽了，拓展这个体验领域，有助于为完整的格物致知奠定基础：内紧之处，是感性心理操作的“主体”，外松之处，是日常生活范围。以此为“据点”，便可以识别出格物致知的其他要素，进而掌握他们。怎么引导学员进一步认识“松-紧”之处，又不干扰进度慢一点的学员，是本课可以尝试的主题。
  依照上述两个目标，可以给学员写一篇什么样的课文，准备一下什么样的课堂进程和布置一个什么样的课后练习？这是讲师们要考虑的问题。




课后作业 设计课堂进程和课后作业、编写课文和课后评课。